老师说：
最近大家在学古代经典的诗词。诗词既是美的，又是知识性的。而美和知识有不同。当你打开一首诗词，你被诗行里文字的美，情感的美，所打动。这是美的体验和共鸣。比如当你听到意外双休或者放假的时候，你会忍不住“漫卷书本喜欲狂”；当你考试失意、备受打击时，你也会安慰自己“天生我才必有用”、“卷土重来未可知”，就像是灰太狼屡屡受挫仍不丢范地大喊“我还会回来的”。当你走到校园里，听到春鸟鸣啾，你大概会想起“间关莺语花底滑”，“几处早莺争暖树”，或者“隔叶黄鹂空好音”之类的诗句。当看到某班校花而惊为天人时，你如果只会说，“哇塞，白瘦美啊”，而不是想到“皓腕凝霜雪”、“肤如凝脂，手如柔荑”、“行动处似弱柳拂风”、“翩若惊鸿，矫若游龙”、“流风之回雪，轻云之蔽月”，“芙蓉如面柳如眉”，这只能说明你除了颜值不够外，内涵也值得商榷，所谓“颜值不够气质凑”，在你这儿也是不存在的。
你对于美、对于生活的体验终会被那么一两句诗词触动，甚至触动到你灵魂的机关。那么当你有感触的时候，请不要做一个“透明”的、“天真”的读者，只“知其然，不知其所以然”，这会让你显得很“傻白甜”。想象一下，在将来的某一天，你陪情侣、好友、客户一起看艺术馆、画展，当你面对达利、毕加索、莫奈，面对徐渭、文征明、郑板桥，面对中国的山水画派和中国书法一筹莫展时，你脸上挂着的吃翔的表情，是不是连空气都有点疼？
你除了感慨“写得好啊”“说得好啊”，还要生长你的好奇心，这首诗为什么会那么美妙，为什么会让人动情，它的情感是怎么实现的？你要去探寻诗后的秘密，你去领略诗人高明的地方，你要听这些诗句在你生命的哪个山洞回响。而这，就是诗词中的知识。
知识是系统的，稳定的，有用的。它的用是直接的，也是有时效的。而美是零散，转瞬，无用。那些动人心肠或者如话家常的诗词之美，是无用的，但恰是无用的，才掰开了，揉碎了，摊平了，打散了，融进你的五脏六腑，耳目鼻舌，融进你热腾的血液和呜咽的喉咙。在你看山时，听水时，疏狂时，失意时，磅礴时，滂沱时，它就在你身体里悄然出没，然后，你会在口中认出它。人有悲欢离合，月有阴晴阳缺，总有一天，你会与它相逢，再也没有其他任何声音，比它更熨帖，更能抚慰或快意你的心灵。它永远都在，你不用寻觅，更不用搜刮，它就像你吃的饭喝的水，涵荡着你的灵魂，哪怕会以另一种模样存在。
但老师还想说，美即是知识，美也有用。诗词不朽，诗词可以很现代。古典诗词也可以在你的作文里流光溢彩，至少拔高level,而不至于那么蹩脚。
老师拾了古人的牙慧，写了点古典的现代诗。这些话很长，但写的诗很短。诗短情长，除了对你们深深的爱，当然少不了狠狠的折磨。因此，就请你们从这首诗里，找一找，老师化（chao）用（xi）了多少诗人的哪些诗呢?你又读出来几种情感呢？
三月
阳光好得可以装下整个三月
把满天星也放进来吧
洒上桃叶渡的雨水
梅花坞的雪
再盛尽
破晓的春分
和叶底的莺
灞桥的柳儿青
淮南的皓月暖
衡阳的雁是云边客
襄阳的风呵对酒眠
杏花烟雨明月夜
春风十里卷珠帘
不足看
江湖饮牛老相逢
不如在落花的时候遇见
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