大部分中小学教师不读书原因分析:
1.当知识结构的不合理已成为常态，就会像一台废弃的机器，瘫在那里动不了了。不喜欢阅读其实质是认知能力和对话能力的退化，对世界参与度的下降。需要内部手术或外部修复，才会有第二次生命。
2.生活的贫乏和视野的狭隘失去了生命蓬勃向上的动力。已成为笼中之囚鸟，逐渐在笼中安逸了起来，再不愿意打破自己的认知结构，害怕改变原有状态，走出舒适区，甚至看到自由飞翔的鸟儿会心生恐惧和排斥。此过程如老鹰退喙一样会获得重生。必须由内而外打开，这才是生命的绽放。由由外而内打开的是食物而不是生命。我们不能只是“活着”，要考虑“活的好”。寻找“更高的生存”状态。
3.自己的田野杂草丛生，杂物太多，全无头绪，良莠不分，看到田野里的昆虫也再不会发呆，遐想。
4.从未体验过深度阅度那种沉思带来的超级精神享受、纯思带来的至善至美的境界。重复的浅表阅读对真正意义上的阅读产生错误的理解，甚至得出无用的结论，我就曾经如此，多亏郝晓东老师捞了我一把。当然这我仍属于爱读书的老师，但是这种爱缺乏精确和综合，难以形成终身阅读的习惯。所以高人指引特别重要，但前提是我的内心要爱读书。吃到深度阅读的甜头，味蕾就会深深的记住他。
5.丧失了人的根本尊严。具体事物使我们彻底沦陷，我是谁？我来自哪里？去往何处？如何去认识自己，发现自己潜能，并成就自己的人生要义全无。头脑里就是乱象丛生。沦为生活的工具。这决定到我们闭上眼的那一刻留给世界的是躯体还是灵魂。
这是我观照自己和周围人的一些切身感受，有时候会有很痛的感觉。麻木已成为很多人的常态。无知而愚昧，愚昧而罪恶。
星云大师说过，人不读书会很丑陋。我觉的不仅丑陋，而其无知会导致可怕的罪恶。有人会说，至于吗？别危言耸听。那你想想苏格拉底和哥白尼怎么死的就不会诧异了。有人说教师不阅读那是对人类的犯罪。这话也不是危言耸听。
有的人说老师的阅读学习有助于提高学生的成绩，我想说的是阅读的出发点和落脚点都不应该是分数，如将读书功用化，功利化，不会得到其精髓。
大部分中小学教师不喜欢阅读的原因概括:无抓手（结构不合理），缺体验（生活中存在感不强），无头绪（失去对美的欣赏能力，平庸化了），无方向（缺乏科学的路径和指引），无意义（人生的迷失，人的神性的丧失）。
缺乏深度的阅读思考，你所看到听到的都是具象，我们会成为根本不了解这个世界洞穴里的囚徒。走出洞穴，才能看到真实的世界。
走出洞穴，阳光会刺痛你的眼睛，甚至令你眩晕昏迷。但换来的却是无限风光。不是所有人都会实现“灵魂的转向”，高人也不一定能说服并带领别人走出洞穴，苏格拉底最后就死于囚徒之手，灵魂不转向就不会离开黑暗而见到光明。因为每个人的差异性，有金银做的，也有铜铁造的。
教育的根本目的应该是教会学生灵魂的转向，给学生植入灵魂的发动机。苏格拉底就是用“扮猪吃老虎”的方法，去接近真理。让我们去经典里寻找真义吧。
假如洞穴之外还是洞穴，走出与留在洞穴还有意义吗？我相信穿梭于洞穴之间总要比呆在一个洞穴好，至少你对你的人生考察过，懂得如何思考和思考什么？如果从黑暗潮湿的洞穴走出并见到了阳光，谁还愿意回再次回到洞穴。
最后用柏拉图《理想国》的比喻来说，要走出“洞穴”，中小学教师自己需要“灵魂的转向”。
