今天是小陈第三次来学堂学习，从融入度来说，进步了很多，同时也发现了其他的现象。
昨天来到学堂时，刚开始一脸傲娇地说：“今天是我的生日。”我组织了同学们给他做好朋友为他唱生日歌，这时他说我不喜欢交朋友，惹得其他同学感觉很尴尬。
我发现他的说话风格很特别，常常说一些跟当下事情无关的话题引起老师的关注，我对他的打岔采取了忽略的态度。当我将重心放在引导其他同学的学习上时，他心里开始发慌，说要与他们交朋友了，还拿出本子将他们的名字都记录下来。交上好朋友时，他也更愿意融入学习了。
可是当默写26个字母环节时，他时不时地翻看之前的内容，发现了抄袭的苗头，我就把之前的内容撕了下来。他非常不乐意，坚持着说：“我还要再复习一下。”我同意了。
几分钟后，他示意已经复习好，可以重新默写。这时的他写得非常认真，专注，引起了我的好奇。走进一看，原来他把26个字母轻轻地临摹在了本子上。看到这一幕，我没有立马制止，因为我想保护他学习的积极性。
今天默写时，他不断翻看前面的内容。我将之前的内容撕了，他就把书放在桌洞里偷偷地看。我让他把书拿出来，他还很委屈地说：“如果不能写对，就不能得分了，不能得分，就不能换自己想要的。”
实际情况是，他有很多不会，不懂就不懂吧，他会不懂装懂，想方设法地弄到答案，好像知道答案了就算是学会了，这种结果导向型思维伤害性确实挺大的。
后来的自然拼读法环节、单词记忆环节、句子演练环节他完全跟不上思路，给其他同学练习句子时，他不停地说与课堂无关的话引起老师的过分关注，为了不影响整体上课进度，对他采取忽略态度，降低学习任务。
目前有一点值得肯定的是，他在努力融入，想要提升自己。只是读的时候，他的人在心不在，只有嘴巴跟着说，思路是完全没有跟上的，这让我有些担心他跟不上班级的整体进度。
反思：
1、如何提升他上课的专注力呢？
2、如何让他发自内心的爱学习，而不是仅仅为了结果？
