书名：学习之道
进度：第一至三章
摘抄：属于“整体理论”类型的孩子， 即受父母和老师影响而采取这种思维方式的小孩子，倾向于用这样的语 言:“我在这方面很聪明，”并将成败归结于一种与生俱来、无法改变的 能力水平。他们把自己的综合智力或技能水平看成是一个固定的、无法 继续演变的“整体”。而“渐进理论”则是一种全然不同的学习模式，权且 将其称作“学习理论”，该理论更倾向于用这样的句子描述结果:“我之 所以做到了是因为我非常刻苦”，或者“我应该更努力一点才是”。
父母或老师在 教育方式上微妙的差异也会造成很大的影响。“整体理论”倾向于这种做 法:成功时告诉他做得很好，而失败时则告诉他，他并不擅长这件事。 就会把成 败与先天的能力联系起来。另一方面，“学习理论”更注重过程。比如， 一个小女孩写了篇不错的英语散文，她的老师会这样祝贺她:“哇，茱 莉，干得很好!你会成为一名很棒的作家，继续加油!”而如果她在数 学考试中考砸的话，她的老师可能会这样写:“下次更努力点，你会考 得很好的!课后无论何时，只要有问题就过来问我，这是我的职责所 在。”这样一来茱莉学会把成功与努力联系起来，并感到，只要努力， 任何事都可以做好。她还会意识到这样一点:她踏上了一个学习的旅 程，而她的老师则是她成长过程中一个友好的帮手。
感悟：父母和老师在子女、学生智力理论的形成过程中承担着极 大的责任——无论何时做改变都不算晚。必须要意识到这样一点:我们 的学习方法是可以一直改进的。
