任敏杰 任一英 原创
前面讨论过，组建家庭的父母，人格类型可能一致，也可能不一致，因此，父母是以人格组合的方式，对孩子的人格形成施加影响，而人格组合中，又有一种占主导地位的人格类型，对孩子的人格形成影响更大。
既然父母的人格，对孩子的人格形成影响巨大，就需要了解，父母的人格对孩子的传递路径。
很多父母会可能不假思索地说，父母人格传递给孩子的路径，就是用榜样来进行传递。
这样的回答，虽然有一定道理，但如果深入思考，并不是一个完整答案。
要了解父母人格，对孩子的传递路径，不妨先看一个案例。
二十世纪六十年代，有一个医生家庭长大的男孩，他在离开父母独立生活前，要吃带皮水果，父母要求他削去水果的外皮，比如苹果或梨子。
那些不适宜削皮的小水果，父母要求用水反复冲洗，然后，用高锰酸钾溶液浸泡五分钟再吃，比如新鲜的大枣或李子。
当时，这个孩子看到很多人吃苹果或梨子并不削皮，简单冲洗后就吃了，吃大枣或李子也是如此，但迫于父母的要求，只能照办。
这个孩子独立生活后，才试着吃带皮的苹果或梨子，吃大枣或李子时，不再用高锰酸钾溶液浸泡，但吃完水果，他总担心拉肚子，直到多次尝试，并没有拉肚子，才放弃固有习惯。
从食品安全的角度看，给水果削皮，是现代家庭的基本要求，因为现在购买的水果，很多是过季水果，储存时还可能在外皮上打蜡，或用保鲜剂保鲜，甚至还可能有农药残留等。
这个孩子至今不玩扑克或麻将，但他很小的时候，也玩扑克，有一次他和小朋友玩扑克，被父亲撞见，父亲不让他玩扑克，理由是，扑克既可以是娱乐工具，也可以是赌博工具。
然而，玩扑克的吸引力确实很大，他就背着父亲与小朋友继续玩扑克，有一天，他与小朋友在一个隐秘的地方玩扑克，结果父亲恰巧路过，父亲做了个要打他的手势，他们立即作鸟兽散。
从此以后，他对扑克再也没有兴趣，以至于现在只要玩扑克，就感觉头昏脑胀。
这个孩子的母亲，三十多岁时患有神经性耳聋，由于经常出现高频耳鸣，心情特别烦躁，稍不顺心，就会在家里大发雷霆，其对象，可能是孩子，也可能是丈夫，对孩子发脾气，主要是孩子违背了她的要求，对丈夫发脾气，主要是家庭琐事。
这个母亲虽然很善良，也很爱孩子，但这个孩子，还是经常处于母亲可能发脾气的恐惧中。
这个孩子成家后，也经常因家庭琐事对妻子发脾气，比如，妻子把掉在桌子上的菜，用手拿着放到碗里，或者把袜子和内衣混在一起洗等。
从这个案例至少可以发现，父母的以下人格品质，一是严谨，讲卫生需要严谨，达到洁癖的程度，就是苛刻；二是谨慎，谨慎并非低劣品质，为防止孩子染上赌博恶习，禁止玩扑克，是过分谨慎，谨慎一旦过分，就会谨小慎微，就可能胆怯；三是冲动，母亲经常发脾气，就是冲动。
显然，想了解自己人格，对孩子的传递路径，探究自己的成长经历，是最好方法。
其实，每个人回忆自己的成长经历，就会发现，从出生到独立生活前，父母经常告诉孩子，可以做什么，不可以做什么，父母的这些告知，就是对孩子提出要求。
事实上，每个人对自己都有要求，对他人也有要求，家庭生活中，父亲或母亲在要求自己的同时，也会对对方提出要求，只不过父亲或母亲对自己的要求，可能比对对方的要求高，也可能比对对方的要求低。
既然父母对自己和他人都有要求，对自己的孩子当然也有要求，这些要求，从不同角度考察，大致可划分为：从要求的内容看，有技术性要求和规范性要求。从要求的表达形式看，有有声的要求和无声的要求。从要求的对象看，有对自己的要求和对他人的要求。
当然，每个人都可以按照自己的标准，对要求，做出不同的划分。
需要注意的问题是，父母对孩子提出要求时，通常认为都是正确的，家庭中的其他人，即使认为该要求可能存在错误，为了维护提出要求者的权威，也不会在孩子面前表达不同意见。
家庭成员以外的人，通常不了解父母对孩子的要求，除非父母让外人知道自己对孩子的要求，一般情况下，外人知道父母对孩子的要求，也不会质疑其要求的正确性，能够质疑父母要求正确性的外人，通常是几个“铁哥们”，他们在表达意见时，也会适可而止。
在孩子还没有形成自己的是非观之前，不会质疑父母要求的正确性，只有当其具备一定的鉴别能力后，才可能提出质疑，青春期孩子的叛逆现象，很多时候，就是因孩子的行为，与父母的要求存在冲突。
每个成年都人都知道，父母曾经对自己提出的要求，并不一定正确，或不完全正确，因为父母提出的要求，都是根据他们对事物的理解做出的判断。
但是，作为个体的人，对同一事物，可能做出完全不同的判断，甚至是完全背离的判断，即使对同一事物做出大致相同的判断，也很少是完全相同的判断，出现这种状况，是因为人与人之间，存在认知上的差距。
对于父母来说，给孩子提出的要求，一般会让孩子严格遵守和执行，很少有父母能容忍，孩子不执行自己要求的情形，除非父母认识到，对孩子的要求，存在瑕疵或错误，但这种情形非常少见。
同时，由于孩子缺乏生活经验和社会阅历，父母对孩子的要求就更多。
不难看出，父母对孩子提出的要求，就是在对孩子的人格进行塑造，而父母的榜样作用，仅仅是塑造孩子人格的方式之一。
也许有人会说，可以理解规范性要求，对孩子的人格形成具有关联性，但技术性要求，对孩子的人格形成，应该没有关联性，或关联性不大。
为此，下面将分析，父母是怎样用要求，来达到传递自己人格品质的目的。
一、技术性要求对人格品质的传递
技术性要求，主要是指衣食住行方面的基本知识、生活常识、生活技巧和生存技能等。
一般情况下，父母都有很多生活经验，他们的生活经验是否一定正确，其实不一定检验过。
案例中的父母，虽然有很多生活经验，但他们却过分强调食物的洁净度，虽然，讲卫生是良好习惯，而且能预防疾病传播，但讲卫生达到洁癖的程度，人就会变得很苛刻，在与他人交往时，就可能表现为不合群，而苛刻并非优秀的人格品质。
二、规范性要求对人格品质的传递
规范性要求，主要是让孩子明白，道德规范和法律规范对人的约束。
父母在用道德和法律，规范孩子言行时，通常有防微杜渐的想法，生怕孩子的言行出格。
案例中的父亲，为了防止孩子养成赌博的恶习，就禁止孩子玩扑克，事实上，玩扑克是一种智力游戏，也是一种社交方式，玩扑克的人并非都有赌博的恶习。
案例中的孩子当时放弃玩扑克，是对父亲的威胁，心存恐惧，如果孩子不惧怕父亲的威胁，就可能在不让父亲知道的情况下继续玩扑克，可能在父母面前阳奉阴违。而恐惧和阳奉阴违，都不是优秀的人格品质。
三、有声的要求对人格品质的传递
有声的要求，是用语言告诉孩子或其他家庭成员，哪些言行能得到认可，哪些言行会被反对。
生活经验告诉人们，同样一句话，从不同的人口中说出来，听众的感觉都不相同，说话的语气不同，表达的意思可能千差万别。
案例中的母亲，发脾气时，肯定会使用过激的语言，包括威胁、强迫等，让孩子经常处于恐惧状态。
事实上，虽然高频噪音，让患有神经性耳聋的人很不舒服，其实并不是脾气暴躁的根源。案例中的母亲之所以脾气暴躁，根本原因，还是与她的人格品质相关，而她的人格品质，又与她的原生家庭有关。
由于她没有控制自己的情绪，她冲动的人格品质，又传递给了下一代。
四、无声的要求对人格品质的传递
无声的要求，是孩子已经知道哪些言行被认可，哪些言行被反对的前提下，当其违反正在提出的要求，或曾经提出的要求时，感觉到自己被反对的氛围包围，就会自觉或不自觉的规范自己的言行。
案例中的父亲，曾经告诉孩子，玩扑克可能染上赌博的恶习，第二次发现孩子继续玩扑克时，只做了一个要打孩子的手势，孩子们立即停止玩扑克，这就是无声的要求，在对孩子产生影响。
无声的要求，就是制造一种氛围，如果具有鼓励性，孩子会放开手脚去实践，如果具有反对性，就会达到抑制孩子言行的作用。
五、对自己要求传递的人格品质
对自己的要求，是自己在对待事物时，希望实现或必须实现的一种愿望。
案例中的父亲，为给孩子树立榜样，才不玩扑克。案例中的母亲，因神经性耳聋而烦躁，她若知道，脾气暴躁可能对孩子的人格产生影响，肯定会控制或克制，反过来看，这个母亲就是对自己没有要求。
六、对他人要求对人格品质的传递
对他人的要求，是自己希望他人在对待事物时，其愿望能够与自己相同，或达成一致。
孩子获得对他人要求的信息，主要是通过父母对他人的评价，了解父母对他人的要求，父母对他人的正面评价，或负面评价，都会让孩子知道，父母认可或反对哪些言行，会对哪些言行不置可否。
孩子会根据父母对他人的评价，去对照自己的言行，当认为自己的言行符合父母要求时，就会展示出来，当认为自己的言行不符合父母要求时，可能改正，也可能隐瞒。
有些时候，父母突然发现，孩子的言行与自己的要求不符，就是因为孩子在父母面前，隐瞒了自己的言行。
当然，还有一种要求，是没有要求，但这种情况非常少见，这里不作讨论。
鉴于此，父母的各种要求，可能是正确的，也可能是错误的，不论正确还是错误，都在有形或无形之间，把自己的人格品质传递给孩子，塑造着孩子的人格品质。
