锦明老师的语音课指导，每次都收获满满。特别是对章育智的指导，尤其共振，让我对孩子，对自己，对一些模棱两可的问题有了更清晰的认识。
1.老师和我对他的观感不够好。我们一直停留在他脑子聪明却不努力的行为层面，没有从能量层面给他营造好的磁场。尽管我一直在努力调整对他的观感，但仍然没有真正走进他的内心，总是被他的现状所左右从而能量晃荡。我心里一直有个疑问：为什么与老师沟通时要说孩子的进步和优点？甚至以为那不是在欺骗老师吗？老师会不会以为家长在包庇和纵容孩子呀？以后这些顾虑和担忧我通通不管，我只要老师慢慢对孩子的观感好起来，好起来！我自己更要修炼，为孩子营造好的磁场环境。
2.孩子对自己的观感也不好。纵横比让他体验到了深深的挫败感，那些他看不上眼的勤奋刻苦的同学，成绩却比他要好，更加深了这种挫败感。在这种低频刻度中，他要么直接泄气放弃，要么想通过做出最难的题来证明自己的实力，一次次的受挫和挣扎让他对自己的观感越来越不好，于是用踢球、买东西、早恋和玩儿手机来转移自己的迷茫和空虚。写到这里，我心如刀绞。
正如锦明老师的精辟总结：不是孩子有问题，而是孩子遇到了问题！
深刻理解了这一点，我终于真正清晰了以后的方向：我不是去改变一个有问题的孩子，而是通过改变自己提升能量去影响遇到问题的孩子。
1.坚定孩子也想学好的信念。孩子是积极努力的，是不甘落后的，他能在泄气受挫的低频刻度中仍然遵守纪律，仍然寻求出路，仍然想展示更好的自己，该有多么了不起啊！
2.我没有的，不能给他。我要从各个面向调整自己的聚焦总倾向，多关注一些正能量，用自己或别人的好故事向他渗透，而且是不带目的的渗透。
3.提升孩子的自我价值感。当我的心柔软了，我的眼睛就亮了，我会发现孩子更多值得感赏的地方，我的表扬就会脱口而出。
感赏孩子与我的交流多了起来，我们自然地讨论马云，自然地谈到租房问题，自然地偶尔开个玩笑，这种轻松自然，真好！
感赏孩子轻松接受我的建议，每天早上喝温开水，他感受到了我关心他身体的这份爱，当自己的爱有了着落，这种感觉真好！
感赏孩子昨晚参加并认真听线上家长会，老师的话会在他心里荡起涟漪的，孩子对老师对学校的这种依恋和重视，让我感觉他内心的根还在，这种有希望的感觉真好！
感赏孩子每天主动坚持背单词，我全然的信任，一定让他感受到了尊重而非交易。这种奖励，不仅是对孩子克服阻力后的肯定，也是在表达我的喜悦。这种丰盛的感觉真好！
春天来了，我和孩子的春天也来了！
