在秋天主题下，幼儿活动目标中需要幼儿初步感知秋天大自然的明显特征，感受秋天周围植物和人类衣着的变化，《指南》中也指出，3-4岁幼儿在科学领域要达到能感知天气变化对自己的生活和周围事物带来的影响指标。为了让幼儿能够更直接的感知秋天，我们先请家长利用周末时间带幼儿去秋游，收集属于秋天的事物。小朋友们带来了落叶，松果，昆虫和一些秋天的果实，我们一起进行的秋天果实和树叶的分享会，通过分享，幼儿初步认识了秋天的植物以及果蔬。在初步感知了秋天的植物之后，我们组织了各种各样的专题活动，活动中，幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力都得到了发展，在活动中，小朋友拿着一片树叶跑到我身边对我说“：老师，你看这个叶子，一边是黄的，一边是绿的啊。”我仔细看了看她手里的叶子说“：这么神奇啊，你觉得是为什么呢？”
呦呦说“：小鸟搞的鬼。”
阳阳说“：天气太干了。”
臻臻说“：他都快没养分了。”
芒果说“：天气太冷了。”
听到孩子们的回答，我意识到他们开始关注叶子的颜色变化了，于是我准备了很多不同颜色的叶子给孩子们欣赏，让他们初步感知，叶子不一定全是变黄了，有的叶子像枫叶可能会变红，还有的叶子不变化还是绿的。针对孩子们的回答，我们一起观看了视频，了解到了原来叶子变黄或者变红是因为在植物的叶子里，含有许多天然色素，如叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素。叶的颜色是由于这些色素的含量和比例的不同而造成的。春夏时节，叶绿素的含量较大，而叶黄素、胡萝卜素的含量远远低于叶绿素，因而它们的颜色不能显现，叶片显现叶绿素的绿色。由于叶绿素的合成需要较强的光照和较高的温度，到了秋天，随着气温的下降，光照的变弱，叶绿素合成受阻，而叶绿素又不稳定，见光易分解，分解的叶绿素又得不到补充。所以叶中的叶绿素比例降低，而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定，不易受外界的影响。因而，叶片就显现出这些色素的黄色。而叶子发红是因为花青素的作用。 寻找秋天活动结束后，小朋友们对于树叶探究的兴趣丝毫没有降低，在区域时间总喜欢去听树叶在唱歌，还喜欢用树叶进行美术制作，装饰树叶，穿树叶项链，制作树叶小鱼等，
但我发现孩子们收集的树叶基本都是形状比较单一的，于是我在信息区帮你们搜集了各种各样不同形状的树叶，形态不同，颜色不同的树叶让你们来欣赏。在了解了不同形状树叶形态的基础上，我们在植物角进行了3次树叶叶脉的拓印活动，通过这个活动，小朋友们了解到了树叶拓印的方法，知道拓印应该在哪里涂色，用什么拓印最合适以及不同的树叶有不同的叶脉。之后我们又丰富了其他几种不常见的叶脉。最后在集体教育活动《片片飞来像蝴蝶》结束后，我们也认真观察了落叶飘下来时候的轨迹，深入地去感受翩翩飞来像蝴蝶的落叶美。 教师反思：通过在寻找落叶过程中发现问题，提出问题再到一起讨论解决问题，再到区域里的探究活动，艺术创造活动小朋友们对树叶的探索逐步深入，从颜色，形状，结构等不同方面去了解了秋天的树叶，也是在感受秋天给我们周围环境带来的变化，过程中可以发现许许多多孩子们的精彩的“哇”时刻和孩子们天真可爱的世界，这更让我进一步坚信幼儿的活动一定要基于她们的兴趣点，循序渐进的组织活动，让幼儿在做中学，玩中学。
