意义感是人活着的最高追求，是驱动我们做事的底层逻辑，是人生的操作系统，是精力的最终源泉。
有意义感的人精力更充沛，给大家介绍一位我非常崇拜的偶像------张辉诚老师，我把他看作教学上的精神导师。他是学思达教学法的创建者和传播人，是亚洲非常具有影响力的教育教学家、思想家，现在仍然扎根在台湾的教学一线检验和推广他的教育教学理论。有兴趣的读者自行搜索，网络上有大量他的教学案例和演讲视频，不过有些材料可能要翻墙才能看到，比如他在TED上的演讲、他所践行的开放教室、学思达教学案例分析，以及在整个亚洲为推动教育进步而举行的大大小小的交流和分享，可以说他的精力旺盛程度真是尤比天人。
与辉诚老师相识是在17年9月的hope卓越教师大会上，当时我就如何借助信息化教学工具（洋葱数学）进行分层教学上了一节全国示范课，张老师全程听完。我们吃饭的时候聊了很多有意义感的话题，像人生、教育初心、教学理念、对学生的理解等。这次谈话启发巨大影响深远，让我大开眼界和脑洞，对教育行业更加认同，也在我心中种下一颗意义感的种子，回到工作岗位后便开始生根发芽。
现在我也一直在密切关注辉诚老师的作为，那种持续的努力和超人般精力，让我在想即使辉诚老师不做教育，他在其他行业也一定是这个行业里出类拔萃的人物。
没有意义感的人，目光总是会很狭隘。我们不妨看一下周围，毫无意义感的学生在度日如年、没有意义感的同事对大多数人和事都不满，抱怨、质疑、抵触、消极是这些人写在脸上的名片，等到人至中年，又将面临着职业枯竭、倦怠，最后抱怨人生不公，愤世嫉俗，人生如此也着实可悲可叹可怜！
教师这个职业，有一个戏虐的说法：一个不学习的老师虽然有30年的教龄，但其实他只是教过三年书，又重复了九遍而已。
国家之经略、教师之本份是所谓立德树人，育人才创造价值即为立功，一言而触人心，一行而正身形，是所谓立言尔！立德、立功、立言，百世流芳矣。
原来的我就抱着教完一轮，就准备好好享受生活、稳定下来，可随着接触到很多牛人和大师，被他们的精神和精力状态感染之后，我开始发现教育的魅力所在，也发现自己的责任重大。后来我理解通过教育改变世界的方式是非常直接和有效的，因为构成世界的是人，除了去改变我们的外在的物质条件，教育这个行业是能够影响一个人一生的的伟大职业。通过教师的自我成长和自我实现，帮助学生树立对这个世界正确的价值观，为人类共同体更美好地明天贡献自己的力量。我，看到了教育的明天，那，便是我的明天！
不管是商业组织还是体制内的组织形态，起始阶段的愿景、使命、价值观，是奠定一个组织文化的基调。就像马云在各种公众场合的演讲，都是极其宏大的愿景使命，除了这是最感染人话题，最主要的是他自己对所讲的内容确实理解深刻和深信不疑。
做一件事或者一份职业之前，要学会给这件事赋予极其重大的意义，定期给自己主动的洗脑和强化，相信你也一定能够找到属于自己的意义感，尼采也说过：知晓生命的意义才能够忍受一切。意义感是航海时能看见灯塔，开车时看见路标，会让我们在生命中迸发巨大的能量，产生持久的精力。医学发现，有意义感的老人患阿尔兹海默症（老年痴呆）的风险比没有的低58%，即使体内拥有这样的基因，也会很少会产生病变。为了健康活到99，过有意义的一生，精力管理值得拥有。
如果把我们的身体比做汽车，那意义感就像是方向盘和导航，如果你知道去哪，天涯海角又何妨？精确定位和转向能帮我们减少不必要的消耗，专心致志、心无旁骛的驶向远方，走向那最美的天堂。
