最近每天中午都在辅导班里的排名靠后的2位学生，他们基础知识掌握的不好，甚至识字表的字认的还不全，拼音也是非常容易写错，所以每天要反复读识字表和写字表的生字。其次就是改试卷的错题，因为他们错误比较多，纠正需要更多的时间。
本周辅导其中一个学生看生字写拼音的时候，他大概能把音节写正确但是总是写不对声调。之前也单独教过他很多次，但感觉他个人的习惯或者意识比较深刻，总是纠正不过来。比如读a的四个声调，一生平二声扬三声拐弯四声降。他也会读，可是换成其他的音节就又不会了，比如ke这个音节读出四个声调又读不准，或者读音是准的又不会判断是几声，又或者把二声和四声搞混，手上划的一生平，嘴巴读的是二声扬。经过一个中午的练习他都不能很好的判断，尽管我能看出来他在努力的学，在这个过程中我几乎要忍不住发脾气了，确实是很着急也很生气，但是基本上忍住了。后来仔细想想现在这个年龄的儿童本来手脑发育还没有发到很准确很精细的，比如b d p q 分不清楚，一方面与知识掌握程度有关，一方面也是因为儿童的发育情况，这属于正常现象。所以像这个学生的情况我觉得也要能容忍，要控制住自己不能因为他不会就太过责怪，让学生产生自己太笨、害怕、自卑等坏的意识，接下来就陪着他继续练习，鼓励他继续努力就行了。
就在本周五下午放学的时候，还是这个学生从口袋里掏出几个糖要给我，我说我不吃你吃吧，然后他就笑着撒着娇非要把糖塞进我的口袋里。我觉得这样的孩子确实充满了童真，他喜欢你也是发自真心，当时我庆幸中午辅导时忍住了要发的脾气，教育有时候确实不能太过心急。
