一、创设课堂情境，营造课堂氛围。
教师通过创设与学习内容有关的情境，把学生的视觉、听觉等都调动起来，激发学生对所学数学知识的渴望，学生会迫不及待地想要学习，更容易融入数学课堂中。教师通过营造课堂氛围，激发学生因惑质疑和强烈的求知欲，使学生对知识产生好奇，进入发现者状态。
二、创设问题情境。
教师通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生因惑质疑。
三、发挥学生的主体作用。
在数学教学中，对于一些简单的证明、推理过程，教师可以给予学生思路上的指导，然后让学生自己去演绎推理。在这个过程中，学生亲身参与了解答过程，对证明或推理结果的印象会更加深刻。
