若批评不自由，则赞美无意义。——【法】博马舍

        冬至日，我的朋友圈被汤圆和饺子刷屏了。

        这股热潮从前天晚上开始，持续到昨天晚上十点仍未结束。和以往相同的，是节日的应景和祝福；不一样的是，这次刷汤圆的人绝大部分是我的同事。一向懒于迎合的我也破天荒地追随了这个潮流，在一天内发了两条与此有关的朋友圈，并在各个相关群里附和留言。因为，这是我们学校第一次请全体师生吃汤圆。

        那些或直白或婉转或实录或抒情的记录里，是众口一词的欣喜、赞叹和感激。我也不例外。我们都乐见这样的善念和温情，愿意不吝言辞地赞美它、传播它。我们相信这是正能量。

        然而，正能量只能依附于这种美好的事件上吗？如果事情不那么完美，甚至有着明显的缺憾，正能量该如何藏身呢？

        事实上，收到汤圆的消息时，很多人的第一反应是“终于有点温暖的感觉了”。在物价如头发疯长而工资似眉毛不长的今日，在上有老下有小外加一群学生的中年，我们是否可以批评某些不尽如人意的现状？是否可以抱怨生存艰难的切肤之痛？

        我想起法国作家博马舍的一句话：“若批评不自由，则赞美无意义。”当我们批评你，不是因为不屑，而是因为在乎；不是因为你不好，而是因为期待你更好。

        正像一位同事曾经在发完牢骚之后说的：“我怎么可能不爱校？我把我的青春都献给他了！”

        如果赞美可以动听，批评又何妨尖锐？

        另一件小事：

        学校调整了课间跑操方式，有学生在朋友圈发牢骚，用“弱智”“绝了”这样的词汇嘲笑学校“好好的跑道不跑，非要让全校在沙地上跑得尘土飞扬”的做法。一位老师看到了，留言痛骂其“出言不逊”“毫无教养”。

        我理解这位老师爱校的拳拳之意和恨铁不成钢的良苦用心。但我也感到深深的缺憾。

        因为言辞太激烈了吗？

        可是，谁的青春不张狂？那份毫不留情的嘲讽里，究竟荷尔蒙更多，还是绝情更多？

        后来，我进行了小范围调查。对这种调整，有人认为非常有趣，因为路线变化多端，跑起来不累。这种肯定无疑是一种合理的评价，是令人欣慰的正能量。但是，撇开措辞不谈，上面的批评是否也合情合理呢？不跑跑道非跑沙地是否确实存在逻辑漏洞？我想答案是显而易见的。

        那么，为什么我们不能容忍这种诟病？

        也许因为我们觉得他们理应更有涵养、温和周致，事实却没有。他们需要学习。

        那么，当我们用同样严厉的措辞果断地予以反击时，我们给他们示范了什么？是有话可以好好说，还是有不满就要激烈地表达出来？

        捍卫师道尊严，是否可以有另一条路？

        我想起最近亲见的一些事。

        一个朋友，大龄青年，终于谈了一个满意的对象。回家把二人聊天的某些内容和母亲分享。因为表达了对对方储蓄不够女方家乡一般聘金风俗的担忧，母亲勃然大怒，表示即使将来结婚也要与之老死不相往来。

        一个孩子，母亲告诉他一个秘密，叮嘱他不能告诉班级任何同学。次日，孩子去校外学琴，将其与钢琴老师分享。母亲勃然大怒。

        这些我爱的人啊，当她们在狂风暴雨中飘零，我也感受到深深的无助和委屈。事实是，那位朋友不知道谈情说爱和谈婚论嫁的界限在哪里；那个孩子并没有违背“不告诉同学”的约定，只是他的思维水平还没有成熟到足以统筹全局、预防万一的程度。

        在我看来，与其苛责他们的错误，不如想想：他们因何犯错？（故意还是无意？无知还是绝情？）这其中是否也有一部分是由于我们的失职？在成长的路上，我们是否欠他们一份温和的容纳、有效的指点和正向的示范？

        我想，这正是作为一个教育者（老师或者家长）的艰难之处：我们既要有足够的胸怀去涵纳别人的批评、别人的错误，又要有足够的勇气去正视自己的不完美，找出问题，想出对策。

        行文至此，我想特别声明的是：我对文中提及的人没有任何偏见。相反，我尊敬他们。我只是相信，任何人都可以更好。

        作为一只典型的老鹰（PD术语，详见《正面管教》系列书籍或课堂），我对批评和指责有着本能的抗拒，我也常常堕入上述泥潭中无法自拔。所以，谨以此文，为自己或任何同道者警醒。

        我相信：允许批评，允许犯错，便是放过苛责自己，允许自己越来越好。