【俯首读书·抬眉思考】 第九天2020年11月24日星期二
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】 宋宏雄执教《林教头风雪山神庙》204—228页
【用时】50分钟
【思考与感悟】
《林教头风雪山神庙》是古典小说中的经典篇目，每次教学我都陶醉其中，深深被文本吸引。但总是困于学生课下不能熟读课文，上课非得留足够的时间才能保证教学任务顺利完成。
今天读宋老师的课堂实录，我发现他留给学生课堂的时间主要是引导、启发、讨论，也就是说，宋老师可以让学生顺利地在课下完成熟读任务，这是值得我学习的地方。做为小说阅读教学，最大的困难就是课上阅读时间紧张，而教学的每个环节又必须建立在学生熟练读过文本的基础上。宋老师提前布置了预习任务，印发了金圣叹的评点资料，在丰富学生阅读的基础上也有效点燃了学生学习文本的激情。
余映潮先生说，教师的任务，是把教材读“厚”，再把教材读“薄”。读“厚”，就是读得深入，挖得透彻；读“薄”，就是能够抓住文本最核心的内容、最值得学习的内容，然后用简约的课堂讲出来，让学生学到心里去。
所以，对于小说教学而言，教师应吃透教材，成为最有眼力的人，拿出最有价值的东西，抓住核心教学内容，学会聚焦和舍弃。把精力都用在突出重心上，课堂主线要突出。
这堂课我特别喜欢宋老师通过拓展文本，结合《水浒传》里的相关内容，让学生自己通过比较阅读，发现林冲身上英雄的一面和不英雄的一面，知道林冲是鲜活的一个人，是由一件件事情叠加最终不得不成为英雄的。小说唯有把林冲的所有退路斩断，唯有不得不反才能更好地体现小说要表达的主题。宋老师的选点特别好，这样可以自然而然地引导学生得出结论，而不是教师强塞给学生的。
宋老师课堂上有两个细节引导特别成功。一是“为什么杀人要放在山神庙里”?一是“结尾一句说到‘被与葫芦都丢了不要’，你有什么感觉”?这两个平日里会被忽略掉的细节，经宋老师一讲，竟成了“神来之笔”。
收尾时，宋老师总结说，“《水浒传》中无人是闲人，无事是闲事，无景是闲景，无物是废物。”在学生的会心一笑里宋老师的课结束了，但宋老师却开启了学生们对小说的阅读兴趣，把一颗颗阅读的种子埋在了学生的心里，把中华文化的博大精深传扬在三尺讲台上，时刻不忘不忘弘扬中华民族优秀文化。
2020-11-24读书打卡
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