世界本来是就是美的
我是一个凭直觉生活的人，常常因为一个名字就喜欢上了某种事物，而且是不可救药的喜欢。正如《芳华》，“世上有朵美丽的花，那是青春放光华”，如果不用“芳华”而是“青春”，也许我就没有那么多的痴迷；常常被人问起《前任3》看了吗？斩钉截铁地回答“没有！而且没有去看，因为不喜欢这个名字！”歌手孟庭苇我特别喜欢，喜欢她的名字“庭苇”，庭院中的芦苇，那该是多大的庭院呢？可以和西湖的西溪湿地相媲美把；喜欢她的那首《冬季到台北来看雨》，冬季到台北来看雨，就当做我未曾远离，每一个角落都有回忆，但我的伞下不再有你，一个感伤、凄美的爱情结局，令人唏嘘不已。
这两天喜欢一篇文章《靠近书，以解教育乡愁》，简单言之，就是教师要读书，但用这样一个唯美的句子为题，让教师对读书充满了期待，有一天，杨绛指着窝棚问钱钟书：“给咱们这样一个窝棚，咱们就住下来，行吗？”钱钟书很认真地想了想，回答：“没有书。”是啊，没有书，日子将过得不一样了，生命也将成长得不一样了。没有书，心灵无处栖居。有了书，“窝棚”顿时生辉，正如冯至所吟：“给我狭窄的心/一个大的宇宙。”读书，是不断塑造自我的精神运动，所以，教师“书”妆打扮自己，是生命成长的需求。靠近书，意味着靠近更深入的生命。
前日购了一本书叫《教育的美丽风险》，是美国教育研究协会2014年杰出图书奖获奖作品。著名教育哲学家格特·比斯塔探讨了许多教师都知道但却越来越避免谈论的主题：真正的教育总是具有风险的。之所以有风险，是因为正如叶芝所言，教育不是填充一个水桶，而是生起一团火焰；是因为教育不是机器之间的互动，而是人与人之间的相遇；是因为学生不应被看作要塑造和规训的客体，而是行动和责任的主体。本书围绕七个关键的教育主题展开批判性的讨论：创造力、交流、教学、学习、解放、民主和精通。比斯塔反对当下许多教育政策和实践以规避风险为特征的趋势，提出在我们的教育事业中要给风险一个重要的位置。教育不应完全被规避风险的政策所控制，而需要回到学校、大学、成人和社区学院真正的教育活动中，将风险带到批判教学实践的前沿。也许书名为《教育总是有风险的》，我不一定想买，但美丽风险似乎给风险披上了神秘的面纱，增加了教育的魔力。在此书中，比斯塔呼吁弱的教育，而不主张更强、更安全、更加可以预测和更加没有风险的教育，而是回归到教育的某些特质。哲学家的精心著作更体现出哲学之美。
