孩子基本情况:
年龄:4岁7个月
性别:男
语言能力:有表达要求的能力
问题行为
上涂色课程时,下课时间到,未完成作业,老师要求中断作业并收拾东西。
据观察,他每次在家里进行涂色或游戏时都想要完成后才结束
答疑
大致看了一下大家的发言,我觉得有很多情况不是孩子在逃避,是家长在逃避,一遇到孩子可能产生行为问题的场景,很多家长的办法就是:不去了,不买了,绕开走,回避…。有打算不去上课的,有打算不去超市的,有打算不去游乐设施的,是不是如果孩子在家里也闹,打算家也不回了?
请大家不要纠结孩子为什么事情闹,要看到孩子之所以闹,是因为他的认知不够,家长的强化重点不对。比如那个去艺术课的孩子,老师说下课了他就闹因为没画完。家长就说下次不去了,可这个问题没解决啊,他不闹艺术课了,他还可能去闹别的课,除非别上学了。所以你关键是要找到问题所在,1.他不能把老师的所有指令都执行下来2.他的行为以自我为准,而不是以课堂规矩为准。这是他认知能力的问题。
家长强化的重点不对:对于这样的孩子,上课的重点目前不能放在学知识上。画得好赖真的不重要,即使画得不好,只要孩子守规矩,就还有学习机会。但如果孩子不守规矩,他画得再好也没用,可能就没有下次了。所以家长在上课时应该时时奖励孩子听老师话,守规矩的行为。你可能说,孩子别的都听,就这一句不听,因为没画完。但如果你整堂课每次都在孩子执行老师指令之后夸了他,如果能配合使用代币奖励当然更好,我相信他到最后即使要闹,也绝不会闹得太厉害。因为最后他也会意识到,上课的时候守规矩听话比画画更重要。
另一方面,对于这样的孩子做一件事,不分时间地点一定要按自己的意思做完,家长也需要采取行动进行训练。比如,在家画画,事先说好,听话执行指令奖励代币,中间找理由打断他。等他能力提高之后,安排一些事情让他不能一次完成。这样在掌控的环境下,根据孩子的能力多多练习,每次提高一点他的承受能力,最后解决问题。