研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。
那么什么是体验式教育呢？
“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历；“验”，意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
马云演讲中提到：知识是可以学来的，但是智慧是一种体验。所以我们人类和机器未来的竞争，是智慧的竞争，是体验的竞争。
体验式教育也不是简单的游乐，花了很多钱，浪费了许多时间，除了短暂的开心，对孩子的兴趣培养和创造力的提升，并没什么益处。
体验式教育，就是通过学习者亲身经历，亲自验证，获得科学知识，养成道德品质，掌握技能的教育模式。
体验式教育会首先创造一个模拟的场景，然后让体验者进入到场景中。在这个创造的场景中，体验者会面临一些问题和障碍，他们必须主动去寻找解决这些问题的办法，从而在规定的时间内顺利的逃脱出这个模拟场景。
无论结果是成功还是失败，体验者都必须对刚才的活动进行回顾和总结。通过体验者集体讨论的方法，提炼出解决这些问题所掌握的能力和知识，并推演在生活中如何使用这些能力。
一般来说，体验式教育包括四个阶段：
（1）亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个情境的阶段。
（2）形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。
（3）检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。
（4）反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新经验、新认识，并不断产生循环的阶段。
由此可见，体验式教学是促使体验者不断产生新经验、新认识，并由此发展体验者适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的教学方式。
在德育课中实施体验式教学，就是让学生亲历某件事（包括心理上的亲历和参与实践活动亲身经历或“亲为”），从中获得真切感受，以提升道德认识，并激发起相应的道德情感。
体验式教育对孩子和青少年能够起什么作用？能带来什么样的效果？有机构进行了专业的调查和研究，得出了一下的结论：
第一，可以发展孩子的个人能力，提高孩子的个人能力。
第二，提高孩子的责任承担能力，又是让孩子有担当，有责任感。
第三，社会融入，社会角色定位。
第四，当遇到问题的时候，孩子知进退，进行自我保护。
第五，建立信任感。
第六，提高问题解决的能力，如果遇到问题孩子如何去解决。
第七，提升孩子根据体验到的经验去反思、总结的能力。
第八，孩子对自我价值评估的能力。一个人感觉到我自己有没有价值，自己的价值在哪里，我能做什么，我不能做什么，这个感知能力对一个人很重要。
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以前的教育只注重学生的智力教育、对学生的成长教育中存在诸多的问题，并没有很好的解决办法。在学生的社交活动及个人需求上不重视，导致学生普遍存在健康不佳、缺乏自信、没有进取心、缺乏冒险精神和创造力、缺少修养或自律能力、以及对他人不够体谅、不够信任等问题。而体验式教育，正好能够对这些问题进行针对性的改善，是保证学生健康成长教育的强有力的课程补充。
