平时上课，经常会有这样的感觉：课前预先备好的内容，上着上着，发现快下课了，竟然还没讲完。为了赶任务，只能在下课铃声响起之后，就着下课的音乐声，嗓音提高八度，竹筒倒豆子般地把剩余的内容一股脑地倾倒出来。此时也顾不得孩子有没有在听，讲课有没有效果了。只是为了任务而任务而已。把孩子完全当成了大水缸，倒下水就算完事，至于装不装得下，溢不溢出来，完全不加以考虑了。这种一厢情愿的教学基本都是无效教学，安慰的只是老师自己。而造成这一现象的主要原因大多是上课拖延造成的。
为什么上课会拖延呢，原因可能很多，以下两点比较致命，而且不容易改正。
第一种是上课的废话太多。
老师们都是操心的命，总是希望自己讲的知识点能面面俱到，孩子们能个个接受。由于太过在意孩子们是否都听明白了，往往会出现这么一种情况：同一个知识点，同一句话，反反复复地讲了许多遍。总觉得不多啰嗦几句，有些孩子听不进去或没听明白。把教孩子当成了给桌面上漆，一遍遍地不厌其烦地涂。这样做的结果是许多一遍两遍就听会了的孩子不耐烦了，既然老师讲的没什么新意，脑瓜子就开始开起了小差。有的孩子干脆讲起了悄悄话或做小动作。至于那几个中差生，他们的接受能力，反应能力本来就比别人慢，也更容易出神，他们对于知识的领悟大多需要课后再多花一此时间学习。老师这种“懒婆娘裹脚步”似的讲课方式不但不能让他接受，反而更使他眼神迷离，昏昏欲睡。不睡觉已经是对你的最大尊重了，何谈掌握新知呢。所以如果是这个原因造成的课堂拖延，要做的事就是课堂上言简意赅，不去重复不必要也没意义的话。让整节课更加简洁，丰富，饱满，知识性，逻辑性更强。这样就能更吸引孩子的注意力，不至于课后拖堂。
第二个原因是不分重点，面面俱到式的讲解。
这种情况大多发生在讲练习课上。一套练习，每题都有它的侧重点。可是许多老师在讲练习时，巴不得扒筋抽骨，把每一道题目涉及到的内容都再讲一遍，好像不这样讲就体现不出他的专业水平似的。比如下面这题：
题目的出发点是利用除数与被除数的关系直接比较出大小。可有的老师却偏偏要引导孩子算出每题的答案再进行大小的比较。这样做不但无视题目的意图，还浪费了大量的时间，想不拖课都难。
做为老师的我们，应该要花心思想想每一道习题的训练重点是什么，而后抓住重点进行讲解与训练，这样即可让孩子学到该学的，调动孩子的兴趣，又不至于拖延时间，分散孩子的精力。
做一个不拖课的老师不容易，需要长时间的修行与磨砺，但如果做到了，你的课堂高效了，不但自己轻松了，孩子也会喜欢。
