第十讲：晨诵，与黎明共舞
【课程引言】
晨诵不是知识学习，更强调生命体验和精神建构。儿童作为人的独特、崇高与优美，被无形中忽略了。而诗歌则是恢复这种感觉的最好方式之一。这一讲，我们一起聊聊晨诵与诗歌。
【内容提要】
关于儿童精神建构的形成，干国祥老师提出“晨诵——午读——暮省”的儿童生活方式。
“晨诵”开启一天的黎明。晨诵课程儿童可以进行经典的诗歌诵读
“午读”为儿童提供丰富的拓展。需要儿童有一个大量的输入
“暮省”为儿童提供反思和对话。通过教师的引导让儿童保持对自身生活的反思，并在此过程中形成和提升反思能力。
“晨诵——午读——暮省”哲学家怀特海的话就是“浪漫——精确——综合”
浪漫是指儿童在成人或者同伴的帮助下形成一个朦胧的愿望，就好像打开了新世界的窗户一样。
精确是指儿童收到了对于自己所处的处境及自身生活的一个判断。
综合是指儿童在指引下开始对某种事物进行探索，而这种探索有时儿童并不能完成，需要成人和同伴的帮助。
“晨诵”的核心是滋润生命，重视儿童的精神世界。
晨诵与早读之间的区别是，前者指向人，属于生命课程；后者指向知识，属于知识课程。
