今天下午到学校后听石老师说，小恒上午第四节课哭鼻子了，吃饭的时候也不去吃饭，好说歹说才去了餐厅，中午只吃了一个馒头。唉！才来两天小恒就闹情绪想家了，咋的了？孩子遇到不顺心的事了？在宿舍又挨批了？跟同学闹别扭了？和孩子相处七天的我也猜不准到底小恒为啥哭鼻子。平时上课也没有时间找他聊一聊，我打算放学后跟小恒聊一聊。
下午放学后，我送走班里的走读生，教室里剩下了我、小营和小恒我们三人。跟往常一样，我们三个一起打扫卫生，我让小恒放凳子、擦黑板；小营去接水准备拖地；我扫地。我扫完地，小恒放完凳子擦完黑板，小营还在拖地。我又发现垃圾篓没人倒，就跟小恒说，让他去倒垃圾，我在后边跟着他，因为小恒第一次倒垃圾我不放心，来到垃圾桶边小恒把垃圾顺畅的倒入垃圾箱里，往回走，我发现小恒掉眼泪了，手还抹着眼泪，小恒又哭了。到教室后我让小恒搬个凳子坐在我身边，小声对他说，小恒，为什么哭，能跟老师说说吗？我这一问小恒哭的更伤心了，嗡嗡的越哭声越大。我拍着他的后背说，孩子，想哭就哭出来吧。一会儿他的哭声越来越小了，我问他，想家了？
他点点头。
想谁了？他不语。
想姑姑了？他摇头。
想姑父了？他摇头。
想奶奶了？他点点头。
我说，孩子你想奶奶很正常，奶奶也很想你。要不我给你姑打个电话，让你跟奶奶说说话？他摇头。
后来他主动问，星期几回家啊？
我说，因为十月一放假，这周我们星期天回家，可是在家住七天才上学。可他那迷茫的眼神可以看出孩子听不懂我说的意思。我忙拿出手机点开日历给他看，一天一天的数，日历显示周六周日（班），我问他你知道班是什么意思吗？他摇头。我说，班就是大人上班，你们小孩上学。接着又让他看以后连着七天是（休），问他知道休的意思吗？他摇头。我说休就是大人不上班，你们不上学都在家里休息。通过解释他终于明白了，眼中的泪花也消失了。看了这次小恒哭鼻子是因为周五不能回家才哭的。原因找到了，症结也就解决了。为了让小恒在学校不孤独寂寞，我忙把拖完地的小营也叫到跟前跟他俩发了新书，（定的新版教材还没到，班里只有四本旧教材）布置了作业。又拿出饼干奖励给他俩，说是打扫卫生的奖励。并嘱咐小营和小恒多说话玩耍，做作业一起做。小恒问我干什么去？我说，放学了，老师要回家，老师的孩子还没人管呢。他俩就一起回宿舍了。
我锁好门，不放心又到餐厅看了看他俩有没有在一起写作业。到餐厅只见小营跟别班的同学在一起开心的写作业，没有找到小恒。问小营小恒呢？小营说小恒在宿舍写作业，不来餐厅。我直奔宿舍，打开宿舍门只见小恒趴在床上写作业呢，一共五行字已经写了三行。我一边表扬他写的快写的好，一边拉着他去餐厅，在小营身边帮他找到一个座位让他坐下来写，安顿好后我又跟宿舍的老师说了说小恒今天的情况，让她多关照些孩子就回家了。
今天是第一次跟小恒聊天，效果还不错，从小恒你去干什么？这句问话中可以看的出小恒开始慢慢的信任我了，心中有些窃喜。
其实小恒的种种表现说明孩子在学校还没找到依靠，对新的学习生活环境还不适应。对曾经受过伤的孩子老师要主动的跟他交流谈心，主动的关心他爱护他，让他那受伤的心灵慢慢的愈合，重新看到阳光看到希望。
