一开始上课的时候我试了一下学生的前概念，我直接提问：“同学们知不知道声音是怎样产生的？”很多同学提前预习过，说到：“振动”。我心想：不错哦，看来预习是有效果的，于是我继续提问：“是什么在振动呢？”部分同学思考了一会儿自信答到：“声带！”这个答案让我不禁觉得好笑，他们说一说到声音就会想到声带。让我知道了同学们其实对于一些零碎的概念还是能说出来，但是会有一点思维定势。其实科学课就是一次次克服思维定势，又一次次建立思考习惯，培养发散性思维的过程。
后面在实验过程中，学习了之前陈佳妮老师在反思中分享的方法，尺子伸出桌面大约十厘米，同桌两人为一小组互相合作，用一些书增加受力面积，然后手再压在上面，可以排除掉尺子与桌子进行碰撞发出的声音。大大提高了我的课堂效率，感谢陈老师的分享。
声音这一单元，在给同学们授课的过程中，大部分学生知道需要一个安静的环境，有些细微的声音我们耳朵才能捕捉到，所以课堂纪律相比之前也有改善。
