第一条：时间轴
潮来前（第2段）、潮来时（第3-4段）、潮去后（第5段）
第二条：空间轴
远处（水天相接）、近处（横贯江面）、眼前（水墙、战马）
第三条：感官轴 视觉（白线、水墙、战马）、听觉（闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼）、人的反应（人声鼎沸、又沸腾起来）
这三条线，就像三根绳子，把整篇文章织成了一张网。我们读的时候，被作者带着走；现在跳出来一看，才发现作者是个老导演，每一个镜头都是设计好的。
设计了一个口头表达任务：
作者用时间加空间加感官的方法，让我们看到了钱塘江大潮。你有没有见过一处让你印象深刻的奇景？
比如暴雨前的天空、雪后的校园、傍晚的晚霞……试着用一开始……然后……最后……的时间顺序，加上远看……近看……的空间推移，给我们画一幅画面。
给学生两分钟准备，然后指名说。
示例火烧云：一开始，天边出现了一抹红，像谁打翻了颜料瓶。然后，红色慢慢蔓延，把整个天空都染成了橘红色。最后，太阳落山了，红色渐渐褪去，天空变成了深紫色……
环节五：回扣——什么叫天下奇观
课文开头说钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。学完整篇课文，你觉得这个奇字，到底奇在哪里？
提炼：
奇在声势：闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼；
奇在变化：一条白线能变成水墙、战马；
奇在余韵：潮头走了，余波还在漫天卷地；
奇在人心：千百年来，人们年年都来观潮，百看不厌。
最后一个奇，是作者没直接写的，但全篇都在写——奇在它能打动人心。
从等着盼着到人声鼎沸，再到过了好久才恢复平静，作者写的从来不只是潮水，更是人对自然的敬畏和赞叹。
我们不是在教课文，而是在教学生怎么读课文。
第一课时的那条白线，是教学生入画——跟着作者的镜头走，发现文字里的画面是怎么推出来的；
第二课时的潮去之后，是教学生出画——站到作者的位置，看清整篇文章的骨架和脉络。
一入一出，学生既读进去了，又读出来了。这才是边读边想象画面这个语文要素的真正落地——想象不是目的，理解作者怎么让你想象，才是目的。
备课的时候，别怕卡。那个让你卡住的地方，往往就是课堂最该停留的地方。
这就像极了生活中遇到的问题，各种问题的出现都可以被智慧地转化成前进的台阶。
潮去之后，江面会恢复平静；但好的阅读课，余波应该久久不散。
