昨天向李老师请教课程设计的困惑时，老师提问：课程的三个目标是什么？
瞬间晕菜了
“学生满意、组织方满意、领导满意？”
“听得懂、记得住、用得上？”
想到什么答什么（/狂汗）
在收到李老师提示后，又仔细百度一番，解1：
三维课程目标
（一）知识与技能（一维）所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。知识目标的表达举例：通过学习，知道动物也是有情感的；通过学习，理解分数的基本性质。所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。
（二）过程与方法（二维）所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。过程目标的表达举例：通过学习，认识分数的发生和发展过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。
（三）情感·态度·价值观（三维）所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。目标表达举例：通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。
解2:
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
三个目标中的一、三都好理解，一是课程讲解的主要知识点和技能点，三是讲师言传身教体现出来的态度与价值观，第二点“过程与方法目标”是指的什么？“所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程”这段怎么理解？学员应用方法（工具）的过程吗？
其实不然！
比如旅游，吃好，玩好是指游客（学员学习）。过程中去哪个景点是导游的工作（讲师如何教，教什么）。
原来课程设计的三个目标主体是讲师，而不是学员啊！一是讲师想传授哪些经验（知识/技能）给学员；二是讲师采用什么样的教学过程帮助学员学习；三是讲师通过言传身教传递自己的态度和价值观。
课程设计的重点是指专家或企业需要学员掌握的内容。根据学员的现有水平，设定了解，理解，掌握三个层次的学习目标。
原来写课程目标的一句话公式源于此！
采用什么方式方法对应第二个目标“过程方法”，达到什么结果对应第一个目标“知识景能”。
目标一是强调学员能得到的，二是讲师通过什么方法给。
对照课程设计三个目标，列出我的课程目标：
通过讲解、演示、现场案例分析与动手练习，解决新晋内训师不知道怎么做课件，做课件效率低的问题，达到制作出逻辑清晰，简约大气，能解决学员实际问题课件的目标。
感谢李老师的耐心点拨和讲解（/抱拳）
打比方练习04
课程开发好比盖房子，盖之前先想清楚要什么样的房子（课程设计），满足哪些功能（课程需解决的问题），做几层楼什么布局（课程结构）再画出图纸（思维导图），备料钢筋混凝土沙砖水泥（课程内容/素材），然后才开始盖房子（课件制作）
