全国著名家庭教育专家薛立新教授：犯错误与改正错误同样珍贵
人非圣贤，孰能无过？年幼无知的孩子当然会经常性地犯错误。父母管教孩子是必要的，但不能因为他们犯错误就不让他做事情。所以，父母们要相信孩子的能力，放手让孩子做事情，当孩子在做事情时犯了错误，不要大惊小怪。我们要深知，孩子是在不断犯错误和不断改正错误中成长的。
上课的预备钟敲响了，徐老师和往常一样走进教室，感觉到有些异常，教室里乱哄哄的。
“同学们，怎么回事？”徐老师问。“徐老师，张蕾的《小学生作文指导》书不见了。”班长站起来说。“徐老师，我们班里出了贼！”“徐老师，把小偷搜出来！”“谁是小偷？站出来！”
同学们激喷的情绪使徐老师意识到：如果任其事态发展下去，矛盾将会更加激化。徐老师扫视了一下同学们：张蕾扒在自己的桌子上小声地抽泣着，坐在张蕾后一排的李乐乐一反常态地不自然。并且是坐立不安，徐老师这时心中有数了。
其实李乐乐是个忠厚老实的孩子，还是小组长，平时的表现不错，学习成绩也很好。应该怎样处理这件事呢？徐老师既没有逐个去搜，也没有单刀直入地询问李乐乐，而是把原定在教室里进行的传递游戏改在室外进行。
“同学们，这一节课是说话课，我们先到操场上做游戏，游戏结束后再回到教室进行说话练习，说不定呀，等我们回来时，张蕾的《小学生作文指导》书就会回来的。”徐老师略加思考后作了这样的安排。
同学们排着队有序地走出教室，李乐乐慢慢腾腾地走在后面，怀里像揣着什么东西，走到张蕾坐位时稍稍地停了一下，抬眼看了看徐老师，又低下了头随同学们走出教室。糟了，李乐乐失去了改过的机会了，徐老师心想。
在操场上，徐老师宣布了游戏规则，做出了像忘了什么东西的样子，“哟！我把用来传递的球忘在教室里了。李乐乐，请你把球取来好吗？”李乐乐高兴地答应了。
不一会，李乐乐拿着球一路小跑地来到操场。徐老师看见李乐乐高兴的神情，就知道他已经把《小学生作文指导》书放回了原位。
游戏结束后，坐在张蕾旁边的王婧惊喜地喊叫着：“张蕾，你的《小学生作文指导》书真的回来了！”同学们听到王婧的叫喊声都争着去看。张蕾看到自己失而复得的《小学生作文指导》书笑了，同学们也都高兴了，李乐乐也安然地坐在自己的坐位上了。
事后李乐乐找到徐老师主动地承认了错误。原来李乐乐当时只是想把《小学生作文指导》书带回去让妈妈照样买一本，不想张蕾发现丢失后，大家一吵一闹，怕落个小偷的名声，所以当时没敢拿出来。
犯错误是任何人都不可避免的，犯错误，也是孩子必须经历的一课。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误。孩子有犯错误的权利，也有改正错误的权利。关键是父母怎样去引导孩子改正错误。
每个人犯错误都是难免的，对于正处在成长时段的孩子来说，更是如此。孩子如果犯的不是原则性的错误，而是生活中的小错误或由于好奇和求知方面的因素造成的错误，那么就没必要深究。父母能做的就是用宽容和忍耐来善待孩子的错误，给孩子一个宽容的空间，让他跌倒之后，学会自己爬起来。当然，如果孩子犯了原则性的错误，比如偷窃、撒谎等，那是不允许的，家长是要表明自己的态度的。
让孩子自己的事自己解决，过分呵护孩子反而害了孩子。父母在对待自己的孩子犯错误的问题时，不能泄气，更不对孩子失去信心。当孩子犯了错误，并因此而灰心丧气，不想再尝试，甚至想放弃时，父母要会用各种办法来激发孩子的斗志，重新燃起孩子的希望之火，支持孩子再去尝试。由于父母的鼓励和支持，使得孩子更有勇气去改正错误，接受困难和挑战。
