今天来访的是一位高年级家长，她有一个可爱的女儿，别的方面她觉得都挺好，就是学习让她发愁。
“她学习成绩一直在下游，到了高年级现在越来越差了，这可怎么办啊？语文作业一到阅读题就空着，内容根本理解不了，每天都是我告诉答案。数学也错的挺多，天天讲天天练还天天不会，在班上算得上倒数了。英语也不好。尤其让我费解的是她做错的题目我给她讲了，然后我再出，她再做还是不会……”
“您说的这三科特点不一样。语文就得多读书。”
“可是她就不爱读书。我家的书挺多的。偶尔读一点也是看个故事、小说什么的。”
“既然你想让她练习阅读，那就要有针对性，阅读题是有方法的，这个老师课堂会讲。你如果只是给她告诉答案，她还是不会做，反而养成了依赖性，每天等着你说答案写上就完了。”
“方法不就是从文章里找吗，我就告诉她，你从文章里找答案啊，可是她还是找不着。现在已经养成依赖性了，她根本不想，等着我给她告诉。作业出了错她也检查不出来，都是我给她检查，我不想再这样下去了。可是她不会检查。你说这可怎么办呢？”
“既然你不想再这样了，那就让她自己检查，教给她怎么查。您说的情况有一点我不很理解，为什么你非要代替老师给她讲课呢？你觉得她遇到不会的题目，没有自己解决的办法吗？”
“当然就是问我啊”
“除了问你，她就没办法解决吗？”
“老师让家长管啊。除了问我，那难道就空着？要不就查作业帮？”
“您孩子获得知识的途径有什么呢？”
“那就是问老师，第二天问老师的话还是没完成作业啊。”
“关键不是孩子自己要学会思考吗？她可以看看课本，回顾一下课堂学的内容，然后根据老师讲的方法思考作业上的题目。即使要找人讨论也可以问同学啊。前提是她一定先自己思考，看看哪些是自己可以解决的，哪些解决不了，实在没办法了再求助。这件事的关键不是问谁，而是她自己有没有思考。比如你可以让她反复读读题目，然后说说自己怎么想的，哪里不明白，等她思考过之后，知道了想法你再和她交流。如果是阅读题，可以让她反复读读文章，读懂了内容，根据自己的理解回答之后，你再和她交流你的想法。”
“她有的时候不愿意读，她奶奶就说;真麻烦，你直接告诉她答案写上得了。我就直接说了。”
“数学就更要独立思考，然后和同学老师多交流做题思路，毕竟老师在教学上比你专业，你的思路不见得和老师一致。”
“这个您放心，她的作业题我现在还会，题目就是那么做，这还有什么不一样的吗？我觉得自己教得了。”
“主要的问题是孩子应该在课堂上听老师讲，而不是等着家长讲。再说你讲的和老师能一样吗，初中高中可怎么办？”
“她现在的题目我觉得能讲。我只是纳闷同一个题目，怎么我给她讲了许多遍了，她还是不会做。“
“那就说明你还是没讲明白，孩子还是没学会。你可以试试让她问同学或者问老师，然后让她给你讲。”
“我知道再这样下去不行，每天作业都写到十点多，我听了你的课，觉得想放手。就怕我在家这么讲这么练都一点效果也没有，放手就怕更差”
“嗯，您的担忧我能理解。你是希望孩子能独立完成作业，自己负责好自己的学习，对吗？”
“对。我想放手让她自己管。可是她一到作业就叫我。”
“要想让孩子独立，那就把她的事情都交给她。孩子在学习上懒得动脑子，没有独立性，往往和生活上父母包办替代过多有关，除了学习，也要在生活中多给孩子锻炼的机会，比如多让她做家务，把她的事情交给她让她自己安排自己的学习。”
“她独立性挺强的，我就是发愁她的学习，别的方面觉得她还挺好的。”
“比如你刚提到的数学上小数不会计算，大可以让她去买早饭，或者和你一起去购物，让她算钱。”
“这个没让她做过，吃饭连饭都不让她端。洗脚水还得我给她去倒，我让她做她还不愿意。她不做啊”
“再比如你说的行程问题不会，可以在上学路上，让他计算路程多远，多长时间到校，开车比骑电动车快多少。再比如你说的体积问题，让他洗碗，告诉他一个月用几方水，算算水流的速度，多长时间流出一方水。”
“我们家从来没让她做过家务。洗碗，洗她自己的吗？”
“她是家庭的一员，应该分担家务啊。”
“这怎么行，她写作业那么慢，也不主动，一做家务还不更写不完了。”
“那就在她进门的时候让她扫扫地，或者帮你择菜做饭，按照以往的经验，孩子一进门发现要做家务，通常会说：“作业还有好多没完成呢”，然后就赶紧写作业去了。”
“她进门挺主动的。这样是不是就可以不用做家务了。”
“挺主动的，那就可以放心了，作业从进门就主动写怎么会写到十点呢？”
“……主要是是写完了我检查，还抄错题让她做，有时候我布置的练习也有点多，所以就晚了。”
“可见，孩子是可以自己完成的，是你总是额外增加负担。既然你已经付出了这么大的努力，孩子也这么辛苦，见效了吗？”
“没有。成绩还是很差，各科还是倒数。我其实，其实就是发愁她脑子这么笨，想来问问您怎么开发她的思路呢？”
“刚说的，做家务，把她的事情交给她啊。孩子动手、动脑处理家务就是在训练大脑。你想啊，她要想完成洗衣服，做饭等家务，就得考虑什么时候做什么，要有步骤安排，而且做的过程中动作思路都要跟上。作业交给她独立完成，必须自己思考。遇到不会的题目不依赖父母去问同学老师，还能练习人际沟通，正好改善你开头提到的内向的问题。让同学讲讲他们的思路，自己再想想自己的，考虑哪个更正确的同时，就是在练习逻辑思维了。您的紧抓不放其实就是剥夺，剥夺了孩子动手动脑的机会，剥夺了孩子和别人交流的机会，你在告诉孩子答案的同时，还剥夺了孩子自己思考的机会，孩子的智力就这样落后了。”
“我原来听你家长会上说过要让孩子多做家务，我只想到这是个勤劳的好习惯，没觉得多重要，你这么一说，我才发现这还是最好的智力开发，我回去和孩子爸爸告诉，让他跟孩子的奶奶说好了，我们一致起来，争取把孩子的事情还给孩子吧。”
今天这个家长跟许多溺爱孩子的家长一样，只关注成绩，生活中是无论如何舍不得孩子受一点累的，能包办就决不放手。唯独听到什么也不做“影响智力发展”才引起重视，这大约也是中国家庭的特色了。
