所有家长都会碰上小孩在玩各类兴趣课时，与老师的匹配度的问题，当家长感觉到老师与孩子的匹配度低时，可以问问孩子的感受和想法。第一问是孩子在这课上的是否感到快乐？快乐的时间是否多于其它时间？ 小孩答案可能有三种，快乐，不喜欢，一般。无论哪一种，继续问小孩，如快乐的原因是啥？很多时候有一些孩子不会主动或能答出我们问的问题时，那我们可以引导给出选择题，比如：你快乐是因为老师，还是因为同学，还是因为你对这个兴趣本身就很快乐。
对于兴趣课，从4D和DISC的人性哲学来思考，一定是孩子大部份在玩这个兴趣时，他是快乐为主，质量为辅，很多时候孩子快乐了，它对这个兴趣产生了自己的热情，质量都不会差到哪。
怎么判断要不要更换老师？就是从刚才问孩子的感受和想法中得到答案，如果这个老师的确影响了孩子玩这个兴趣的心情，影响孩子玩这个兴趣的快乐程度，那么可考虑换个老师试试。
选择什么样的老师，应该由孩子做主，不需要追求传说中的名师。玩兴趣，孩子以自已的情怀为主，玩出孩子自己的天地，不需过多的去固化孩子玩这些兴趣的思维，放飞孩子在玩这些兴趣时的心思，天性。
谈谈我自己的实战经验。小妞的画画老师是换了很多个的，也因为如此，她对画画的热情才维持这么多年，而且是与日巨增，我曾看过她写的作业，大作文，谈了她内心对画画的事件，我一看都是真实的事件。
小妞的语文老师曾跟我沟通过，她说小妞能写出那些随笔美文，就是因为她爱玩画画，爱玩音乐，而且是按自己天马行空的方式来玩，对她想象力有帮助。
她最早都是在机构里玩画画的，机构是有一整套的方式来进行的，对每个小孩都一样，就是不会根据每个小孩的特性来进行，换了几个机构后，最后她自己选择了一个自已开工作室的画画老师，这个老师她跟了三年多了。 哈哈，这个老师她非常喜欢，从来不要求她要画的内容，也不会要求质量，就是你想画啥，你画，画到最后，跟她聊一聊，哪些地方应该怎么画更合适。 所以，，孩子要对一个兴趣有热情，要长期玩下去，要玩出自已的激情，喜欢老师是一个基础条件。
大部份家长可能更习惯，说服孩子去适应老师，这种方式对有些小孩可能管用，按4D来分析，对黄橙（SC）小孩可能有效，可是从长远来分析，我们也希望引导黄橙(SC)的小孩往放飞思维的方向发展，而不是进一步的固化小孩的思维。对于蓝绿（DI）特点的小孩，还是不说服小孩了，哈哈，以退为进，让孩子去试不同的老师，最后由孩子决定想选哪个老师。否则该特性的小孩要么坚持不下去，要么就是彻底对这个玩乐失去兴趣，还有可能产生叛逆。
