“向日葵实践田”其实不是种向日葵的田地。“向日葵”是孩子班级的名字。只是为何他们组队一个农业小组取名“向日葵实践队”,我实在不清楚。前段时间,十六个家庭结对成四个小组,在罗瓦坡租下三分地,利用周末时间,带孩子参加劳动。结队,看地,准备用具,计划栽种,翻土等都完成,前两天领头人小可爸喊我今天一起参加实践活动,与孩子们一同分享劳动的快乐。真好!
晚到了一会儿。老远便听到地里传来欢叫,还以为一群娃在藏猫猫耍。到地里立即招呼孩子分组排队站好。
向日葵实践队的主人不是家长。家长们帮忙买了种子,选好工具,协助担水,别的很多事该有队员——你们来完成。先要——挖坑(打窝)。再是——撒种。然后——培土。浇水,施肥……
家长们千万有耐心,别包办一切。动口告诉孩子步骤,方法,提醒孩子注意安全。动手部分就交由孩子咯。
大家有序干起来!劲头十足。
不到五点,大家完成了今天的播种。再集合,一是提醒自个拿好自个的东西,二是回家洗刷自己的鞋子,三是小组商量取名。家长不帮忙,孩子就会养成这样的习惯:任何事快结束时不是拍屁股走人而是检查,不遗漏东西。做完作业要收拾文具书包是一个道理;劳动可能会脏了衣服鞋子。力所能及的是可以洗刷鞋子。下次便知道,哪怕劳动,也可以尽力不把鞋子弄得太脏。取名字嘛,小队更有凝聚力和愿景。
最后有个小细节:小文走时把大家剥的柑子皮扔的零食袋都捡到桶里带走了。这是他妈妈规定的。为这个家庭点赞!
劳动在智育中起着极其重要的作用,孩子的智慧在他们的手指尖。双手灵巧,热爱劳动的孩子能够形成聪敏的好钻研的智慧!手所掌握的和正在学习的技艺越高超,孩子就越聪明。所以,如果孩子只是到地里看你握锄头,看你翻土培土,看你插苗,那岂不是你越来越累未必聪明,孩子却越来越懒也不会自己就有智慧起来吧?一个能拿小锄头,能用好扫把,使好拖帕,驾驭得了刷子的小孩,拿起笔来也不会差劲的。反之,那些书写糟糕的孩子,一了解准是在家衣来伸手,饭来张口的小皇帝。每个班的情况都如此,不会错。
手使脑得到发展,使他更加明智,脑使手得到发展,使它变成创造的聪明的工具,变成思维的工具和镜子。教室的学习,通常是右手的劳动。现在田地里,左右手都一起参与劳动,可以想见,这样训练过的孩子能比使用右手工作的看到更多东西,可塑性更大。
再者,让孩子小手长茧子的过程就是意志品质培养的过程。茧子会告诉孩子什么叫痛、快,什么叫勇敢,什么是不气馁。小组活动会告诉孩子什么是分享,什么是合作,什么叫学习(向身边的人学习)。
没有组队的家庭不着急。在花盆里试试,家务劳动里一样可以锻炼孩子。花爸花妈们,请你们放手,让孩子动手吧!