三单元课程进行了一半。本章内容丰富多彩，前面三节课上同学们了解了我们周边的地形地貌，认识了海拔地球仪，了解到地球内部的运动，明白了岩石风化的原因。我们把其中的内容串联可以发现课程内容在不停的缩小化具体化。进入第四课我们的课堂内容更加具体。
从上节课的内容我们知道了土壤是岩石风化的结果。所以在上课时我自然用到了上节课的知识导入。倒入后开门见山的提问：土壤中有什么？学生可以根据自己的了解回答，老师在黑板上记录学生的回答。（学生的回答很有趣，也许他们叙述不准确，但是我觉得没有必要更改他们的答案）
然后将准备好的土壤让学生观察。观察过程中学生的想法也很独特。在课堂上我们的学生有用放大镜仔细观察的；有同学闻土壤的气味；有同学用手去感受土壤。建议不要固定学生的观察方法。让他们用自己的想法切身观察感受土壤。
学生观察土壤后，再次提问土壤中有什么，这时，学生的回答会固定很多，也有很多之前提到的没有（例如蚯蚓等小动物），这里不着急给学生们解释，在后面我们可以引导学生补充。观察土壤后，学生们普遍发现了小石块和细沙等。这里我们可以用比目筛将土壤过筛（由于学校的比目筛只有两种孔径，所以观察不是很明显）。
让学生观察过筛后的土壤，学生能更加明确土壤中各种物质。之后我们将另一份土壤放入水中搅拌后静置观察，我们能看到土壤的分层，这里主要引导学生观察漂浮物和气泡，让学生明白土壤中还有一些动植物的残渣和空气。沉淀物分层我们可以结合比目筛讲述土壤的成分。
课本中还讲到了土壤中有小动物和植物，这里可以用漂浮的动植物残渣来引入。漂浮物是植物残体，是怎么来的？经历了什么？这样同学们对土壤中的物质和生物会有更深刻的认识。
这个课我按照这个构思上了两个班，时间都显得仓促。但是我觉得观察环节是不能省略的环节，而且一定要给够时间。所以如果想要完整的上完这篇课，我觉得静置观察、观察土壤以及过筛需要合理安排，同时进行。
