2017年，走访了近20所中西部村小，回望，不免艰辛，但又有一种扎根大地的踏实。
第一站：贵州铜仁
当汽车在悬崖间的盘旋山路上绕了一圈又一圈，终于见到了这所只有一二年级加幼儿园的教学点。学校两位老师加一位照顾幼儿园孩子的阿姨，其中一位老师在家保胎，从邻近村里请了一位退休的老教师来给一年级孩子代课。我走进了二年级的教室，正在写作业的孩子们抬头齐声跟我打招呼。问我是美术老师吗？我说不是。孩子们你一句我一句地好奇我是谁。他们喜欢唱歌、喜欢画画，可没有老师教他们。
在我们离开时，刚好是课间休息，有个孩子探头看到了我，就站在走廊跟我打招呼。他回到教室门口，不知道说了什么，然后班级的孩子都出来站在护栏边挥手。此时的我，已经走到校园中间，一步一回头跟他们告别。
就是这个画面，让我当时就决定一定要跟项目组争取搭建这个教室，项目组同事克服了N多困难，教会了当地助教老师使用鼠标、电脑。
第二站：安徽岳西
这里是大别山腹地，六月天，梅雨淅淅沥沥地下着。哦，对了，我人生第一次去错了火车站，到了虹桥车站发现车票是上海火车站的，就地改签。
学校条件非常艰苦，高年级孩子每周三天住校，复式教学。即便如此艰苦的环境，孩子却十分有礼貌、热情好学；老师也尽职尽责。这所学校是目前远程教室运营最顺利的，学校老师为远程课程的开展的确花了很多心思。校长为学校积极地争取各种资源，2.0就是校长主动找到我们的。
临别的前天晚上，我跟同事去村子里转了转，想买点水果，结果走遍了村子，啥也没有买到，还被一只金毛狗跟踪了好久。后面再出差，就会自备一些干粮，以备不时之需。
第三站：甘肃平凉
平凉因小规模学校整体规划，学校的校舍都建设得非常漂亮，校园也都整洁有序。
同事到了项目地，发现原本以为一拖一学校是在同一个乡镇的，没想到是两个县，只是因为校长是好朋友，所以想一起搭建远程教室。为了不影响后续的回访进程，我们一天时间，从平凉-刘窑-静宁-刘窑，返回刘窑的路上，已经晚上八九点，漆黑的夜，睡意朦胧，好在有孩子给志愿者打电话，期待志愿者第二天的到访，总算给夜增添了一些温暖。听到孩子电话那端的声音，我也有些小小的羡慕，当一名老师陪伴孩子，真好！
这次回访，先后有五位志愿者同行，她们，想去看看千里之外的孩子，期待已久的“网友”约会。
一年级教室，孩子做了一个动作，问“老师，你知道这是什么动物吗？”“哦，是猴子吗？”“不是呀，是老虎”。十几个孩子轮番表演各种动物，哦，是音乐课学习了动物。有个女孩问“老师，你是什么动物呀？”“你想让老师当什么动物呀？”“你还是当我们的舞蹈老师吧”……
当我们关注留守儿童时，学校端提出了“留守教师”也是需要关注的，这里的老师，周一到周五都是住校的。
第四站：广西大化
跟司机约好，早上8点出门，从南宁去大化。上了面包车，开了不久，司机问“就你们两个女孩子出差呀？”“嗯！”“哦，我还以为有男同事一起呢”。
导航了一下，至少要4.5个小时到达目的地，目的地离县城还有一段距离，与其晚上住在附近县城，还不如返回南宁。这时，同事开始问“车油够吗？会不会停在半路上？”“师傅，你认识路吗？”……
一路过去，风景秀丽的大山深处有一所420多名孩子的学校，仅有19名老师，孩子周一到周五全部住校。那一刻，我理解了为何学校对远程课没有那么配合，老师确保孩子衣食住安全的前提下，能够每天完成教学任务，已经不易。
在教室边的角落里，看到孩子在玩溜溜珠，仿佛回到了我的童年。孩子们看到我在看他们玩，羞涩地朝我笑笑，继续跟同学专注地玩。
年初的回访，每次回来都心情沉重，甚至会生病。身体疲惫只是一个方面，更多是自己内心的挣扎——希望帮助更多孩子，但毕竟是公益机构，能够做的又那么有限，心有余力不足。每次回访，都是一次与自我的探索，直到去平凉，我才慢慢地去接纳了学校——如TA所是；也接纳了我自己——如我所是。
与其说是我们在帮助孩子，不如感谢孩子，他们给予我们机会，去陪伴他们成长，也陪伴年少的自己。
