雷打不动的起床，洗漱，吃饭，（还是需要叫起，不过没有拖拉，很快就位）。今天的晨读不是很利索，进了卧室又顺势倒在床上，各种磨叨。不过好在说了句“妈妈，今天的口算卡你帮我拿吧。”我还是窃喜的。看他久久不动，我没有忍住，说了句“要不要我开始计时了呢？”事情还是进行了。他也很快进入了状态。
就在上课前5分钟，昨晚做的发射器被他自己搞坏了，这下开始了，不开心，说没心情上课了，我一听这，着急了，我不是明显的心不在焉了吗？回应了说下课后再修理，再重新找材料做。可是，孩子绕不过来。我也没在理会，就走开了，半中间偷偷观察上课状况，发现连笔记也不做了，我是着急了起来，不过发现自己能控制了，没有冲孩子生气，心想着他正心情不好呢，我又何必说他呢？于是我对孩子说:“你上课，妈妈现在就帮你找材料去，等你下课咱们一起做。你现在专心听课哦！”嘿嘿，效果还不错哦！转阴为晴了。一上午其乐融融完成各项工作。所以，找准孩子的情绪点，转换思路，是我当下需要做的最重要的一点，而不是直接强迫。让他知道，我能发现他的开心和不开心。
下午，其他还是顺利的。就是到了预习课本时，他着急想玩，我们之间有了冲突，对于预习，上了三年级我一直就是要求他不是简单的查生字，而是要做到课本内容的理解，多思考一下，自己提出些问题。这两天一直都是我在控制情绪，没有直接批评他的浮躁应付态度，他是不是也是在观察我的反应，见我不说就继续得逞呢？我脸色一变，没说话，一直没说，离开卧室，他叫我我也不回应。他见我不说话了，好像意识到什么，问我怎么了？我也顺势没表情回答:“你说呢？”“我不好好预习吗？”“你自己看着办吧。”也不知道他是害怕我了，还是认识到问题了，又翻开书，重新预习。事后，我问他，以后呢？计划怎么办？他没有直接肯定回答我，直说“我尽量！”这又是什么逻辑？
之后，他主动和我说完成所有任务后，先玩一个小时在读书，我答应，然后我们去骑车子了，出门后，他掏出手套，给我。我暖心地回应他“呦，你还挺细心么，谢谢哦”娃娃不好意思的呵呵了一下。一个小时很快就过去了，也超时了，但我没有提醒他，任由他自己骑车子，一会儿他骑回来，问我几点了，我意识到他在关心时间，说了句“刚刚好哦，你的时间预算真厉害啊！”“那咱们回吧。”顺利进行后面的工作。
经过几天的学习，我学会了发现孩子的闪光点，而不是总是揪着他的毛病让他去改，让他有个好心情，我也能有个好感觉，各自的效率会更高一些。想改变孩子，先改变自己。从正面着手，毕竟他是孩子。
