一岁左右的孩子在‘创作’那不算是一种文化活动，而是手运动的结果。这个时期要让孩子多爬行，有这样的全身的运动机能那么手相应的会有力气，涂鸦出来的‘作品’点线也会有力度。一岁以前是通过手的往返运动涂鸦，一岁半以后，从大的连续圆圈到小的连续圆圈。这个应该注意的是不要打扰他们单纯的就是让他们玩能画出流畅的线条，而且也最好不要教文字和形象，保留自己的绘画热情自由作画就好。
两岁开始，手的功能成熟过程从肩到肘，从肘到手腕，最后从手腕到指尖，而且眼睛开始追随手的运动，能够单独的画一条有始有终的线条还有能封闭的圆圈。由于这个时期孩子会用需要表达了所以也可以看做是想要画什么意识的萌芽时期。这个时期还是不能教具体形象和言语干扰，不要尽早的使用颜色，而是有耐心地慢慢关注他们在绘画上的成长。
到了三岁，孩子们就会在脑中构思自己想要画什么，会按照的自己的想法作画，开始给看起来毫无意义的线条和圆圈等赋予意义，能用拟人化的形式作画，最终形成了自己真实感受的内容。这个时期被看做绘画向作为人类的表现形式转变的分界点。这个时期仍然不能教孩子画具体形象的东西比如画人物的脸、车等等内容，而是要听孩子讲很多的圆圈和线条画出来画的内容。颜色方面‘用色的指导从无色开始’。
从四岁半开始到五岁的时期，孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现绘画作品除了头足人像，还出现了头体二足人像，也有了罗列表达形式。这个时期不要过早写生，欣赏孩子绘画作品时不要仅仅看孩子画了什么形象，更重要的是倾听孩子的讲述，孩子的画面是用来反映存在于孩子内心的真实的东西。如果画面上同个类型和图案反复出现，那么应该丰富孩子的生活体验，广交朋友尽情玩耍，这样孩子的绘画内容也会变得丰富起来。
做完这些笔记，我脑子立马跳出的是自己的孩子的问题，由于工作忙碌经常忽视没有陪伴，印象中的一个暑期她总是用老鼠的形象来创作，购物啦！朋友聚会啦！一起玩耍啦！现在看了书我才体会到也许是孩子太缺少生活的体验少了玩伴。
