人们表达价值观，有时候比较清晰地表明自己支持什么，反对什么，本文称之为个性价值观。很多时候却是相反，说话者没有清晰表达自己的态度，仅仅是提出了一个“事实”，我称之为表达了未分化的价值观。例如，你听了半天，还不明白别人到底讲这个事儿是何用意，是什么意图，看不出他坚持什么，反对什么。这时候，如果你自行脑补，不仅误会了对方，而且也会自寻烦恼，因为你找不出证明它的理由。
关于个性价值观，举个例子：有人说了一段话：如果这个事情这样处理，我接受不了。我希望这个事情对学生、对学校都好处，而不是你们仅站在学校的利益上，不顾学生的感受和由此带来的结果 ……这表达了一个清晰的价值观——公平、同理，说话人不希望偏颇、短视，由此损害他方利益。
关于未分化的价值观，举一个例子：（老公讲）昨天我出去办事，车上两个人为加不加油有段有趣的对话。一个人说，油不多了，前边有加油站加满油，这样不担心天冷抛锚增添麻烦。另一个人说，油还多着呢，跑个来回都没事。后边说话的人当时正在开车，不久后车子路过了加油站，他一脚油门就甩站而过……
你可能还在迷惑，（老公）讲这个事是什么用意呢？没错，这里看似没有表达什么，但这段话里包含了某种价值观。他讲了人与人的不同，这可能就是他要表达的观点——人上一百形形色色，见怪不怪。他说给听话的人：你包容也好，对着干也好，关键看你怎么应对了。这种价值观的表达就非常含蓄，需要你有耐心，仔细聆听，不断澄清。因为，可能当事人自己也没有注意到他要表达什么意思。这就是未分化的价值观。他没有说自己的看法，只提了一个现象，觉得很有趣。有趣，就是价值观的特征。
有人会说，关注未分化的价值观没什么意义，也弄不清说话人的态度，何必小题大做。我反对。因为，人类文化长河源远流长，产生了非常多的思想、观念、价值观，它们都有可能被人们接触到。在网络化的今天，这种接触机会更多，潜移默化，人们就对某个现象产生了兴趣，虽然还没有表现出明显的倾向性。它已经存在于人的潜意识之中，这非常符合班杜拉的社会学习理论。如果深入去发问，引发有意识的关注，这种未分化的价值观，才会变为个体坚持的价值观，或者抛弃的价值观。
个体在发展的早期阶段，很多事件对当事人来说懵懵懂懂（未分化），如果这时候家长、教师加以引导，寻根溯源，或许对孩子的教育就会事半功倍。
下一次，当你对他人说的话莫名其妙的时候，你可能就碰到了对方的未分化的价值观，如果可以，你可以深入探究一下。在亲密关系、亲子相处之中，这是一个很好的可教时机！
