读《序》摘录篇
文 七七
这本书，精选了肖培东老师在全国各地示范课中的十六个经典课例，涵盖中小学课堂，以教学沙龙的形式给人以现场感。钱梦龙、黄厚江、王崧舟、王君等十六位语文专家精彩点评。每篇实录都附上其教学理念、教学思路、课堂教学细节、教学感悟，可谓篇篇精彩，更富有启迪。而所有的精彩凝聚起来，又凸显了他独特的教学理念：浅浅地教语文。教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该感受的思想。
钱梦龙老师在《序》里作了《为“浅浅地教语文”喝彩》的分享。
在文章里，钱老回顾了2001年收肖培东老师为徒的缘由，我才知道，一直被很多人提及的“碧波深处有珍奇”的经典，原来是钱老在北戴河游泳时偶得的诗句。原文是：
偶来拾贝海之湄，剔石披沙所获稀。
寄语辛勤寻宝者：碧波深处有珍奇。
偶得诗句，是钱老海边捡贝的自勉，后来，拜师仪式上，他就把“碧波深处有珍奇”送给了肖培东，勉励徒弟：学无止境，教无止境，只有潜向“碧波深处”，才能求得语文教学的真谛。
果不负师傅所望，拜师之后仅五年的时间，肖培东老师（2006）34岁的那年，被评为浙江省特级教师，应该是最年轻的吧。又过了三年（2009），肖培东老师被晋升为教授级高级教师，一定又是浙江省中学教师中最年轻的正高！
我曾有幸现场聆听过肖老师的两节课，从河北徐水《一颗小桃树》，到南京第29中《好久不见》，好课不可复制，只有肖老师才可以驾驭如此诗意丰富的课堂。曾经把肖老师的课比作在云端，不是因为轻浅，而像行云流水，举重若轻，水到渠成。
钱老这样评价肖老师的课堂，摘录一些，是学习，也为警醒自己:这是名副其实的语文课。
培东的可贵之处，就在于始终坚守着语文教学这块“一亩三分地”，他上的每一堂语文课都是不掺杂质的真正的语文课。
他所有的教学活动，都清晰地指向一个目标：提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
他的教学中每一个重要的教学环节，几乎都围绕语言教育展开，并巧妙地把思想、情感、情趣的熏陶感染有机地统一，在一个生动活泼的语言教育过程中，真正体现了所谓的“工具性和人文性的统一。”
读了这十六个案例，我的一个最突出的印象，是培东对朗读的异乎寻常的重视。
在他的课上，朗读不仅仅是教学过程中的一个“环节”，更不是一种可有可无的点缀；如果把他的每一堂课比喻为一幢幢精心设计的建筑物的话，那么朗读就是这些建筑物赖以支撑起来的骨架。
他的大多数课都是在师生的朗朗读书声中层层推进，最后进入文本深处的。
尤其应该指出的是，这样的朗读训练在本书中不是一个孤立、特例。
中小学究竟为什么要开设语文课？培东用他的成功的教例回答我们：为了培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
怎样培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力？培东又用他的成功的教例回答我们：只有一个办法，就是老老实实地把学生引领到读、写、听、说的实践中去。
培东的成功的教例同时又告诉我们：在读、写、听、说四项实践中，“读”是基础，因为学生只有在 “读”的过程中才能更好的积累语料，形成语感，悟得语言规律，发展语言能力，同时又接受文本语言所蕴含的思想、情感、情趣、情操、价值观的熏陶。“读”是语文教学基础的基础，核心的核心，读之功能，可谓大矣！
培东的语文教学之所以可贵，就在于把朗读放到了它应有的位置上，使其功能得到了酣畅淋漓的发挥。
培东解读文本由于始终紧紧抓住语言这个基本元素，批文入情，沿波讨源，因此他的教学总能给人以举重若轻，水到渠成之感。
印象中最深刻的一句评价，钱老这样说：“在语文教学被各种貌似‘深刻’‘理论’折腾得面目全非的当下，培东的教学看起来似乎是显得‘浅’了，但正是这种‘浅’，却深入到了语文教学的精髓、真谛、本源。”正如钱老的评价，肖培东老师的课堂正因为有了“浅浅地教”，我们才看到课堂背后“深深地情”，那是关于语文，关于学生，关于语文思维，关于对语文教学的热爱和坚守。
肖老师说：“你是挺拔的，你的课堂就是正直的；你是端庄的，你的课堂就是高雅的；你深刻而有涵养，你的课堂就隽永悠远；你朴素又不失文艺，你的课堂就芬芳却不妖娆。爱语文，从爱自己开始。爱自己，就丰富、发展、超越自己。”
肖老师的课堂低调而雅致，细腻又智慧，温情脉脉却又意蕴潺潺。如此课堂，浅浅，深爱！
