大家好！这次的英语学习课堂按幼儿、小低、小高、初中、高中、大学/成人分了六个部分。之所以先写初中，是因为个人认为初中三年是在整个外语学习过程中至关重要的三年。我教的学生但凡是按照要求学习的，到了初三毕业平均托福应该在100以上。
在开始聊初中英语学习以前不得不聊一下“小升初”。现在的“小升初”难度堪比考大学，尤其是一二线城市更为明显。全国各地针对“小升初”都有不同的政策，但是在大环境下，家长和学生都处于非常被动的局面，大多都会“为了进好学校“而学习。在这种背景下，小学高年级英语学习的重要性往往被忽略，而被排在很后面了（比如奥数、作文）。很多家长都有一种心态，就是“考上理想的初中再说”。
进入初中以后，由于一二线城市小学高年级英语还是有些底子，加上国家实施的“新课标”，对于大多数学生来说（尤其是在初一的时候）英语还算一门“简单”的学科，分数上也不会拉的太开。这时候很多家长和同学就开始沾沾自喜放松警惕了，觉得英语也不过就这样嘛，考试每次也能拿不错的成绩，不用额外花功夫了。实际上在这个时候，两极分化就已经非常明显了：优秀的学生通过原版阅读结合各种听说练习，已经能在第三方语言测评类考试（比如ETS的小托福、British Council的普思考试）获得非常优异的成绩并检测出自己在某些方面的不足了；大多数学生还停留在满足学校考试分数的阶段，除了应试英语其他都一塌糊涂---原因就在他们语言学习的目的还仅仅局限于中考分数过关---逻辑很简单，考上了好的高中才能考上好的大学，英语差不多够分数就行了。
当然，我写这篇文章肯定是给愿意在初中阶段好好规划英语学习的学生和家长们看的，所以讲了一些问题以后还是要从“听说读写译”五个版块给出具体的建议。
从初中开始，“听说读写”就应该是一个整体了。每个版块之间都是环环相扣、互相影响的。
这里我首先来讲一下“写”的习惯。从初一开始，学生应该养成“英文记录”的习惯。所谓的“英文记录”我们可以简单理解为“流水账”：把简单的东西通过完整句子的形式记录下来。在记录的过程中，我们要特别注意时态、单复数等细节。学生在开始的时候要尝试为自己的“流水账”搭一个框架。反复重复的记录某一件事情在开始的时候会显得幼稚和枯燥，但是这种坚持是非常有必要的---当你自己发现记录的东西“简单、无聊”了，就应该进一步提升和充实内容了。
在这里举一个例子：
我们从一开始养成“记录”的习惯，无论是句子、段落、日记、周记都可以：
Today is Sunday. I woke up at 9. I had breakfast at 9:30. I finished doing my homework at 12 and had lunch. In the afternoon, I went to see a movie with my friends. I had a great day.
这段“流水账”对大多初一的学生来说都能够完成的，这个时候大家就要思考：我们每周都要重复很多相同的东西，如何能让我的“流水账”内容变得更加丰富、生动？这个时候就需要同学们有意识的把平时通过课堂、课外阅读、以及其他渠道积累的单词以及表达转化成文字记录下来：
Today is Sunday, I slept in until 9. I had some leftover pizza for breakfast and battled with Chemistry homework until noon. I spent the entire afternoon in the cinema watching movies with my friends.How I wish I don't have school tomorrow.
上面这两段都是学生的写法。虽然两段都记述了同样的一天，但是第二段的用词以及情感表达明显要丰富很多。这个就是“反复记录、自我修复”的成果。
接下来再讲讲“读”。从初中开始，学生应该进入非常系统的“原版阅读进阶”模式（在我做的海报里会有进阶推荐书单）。如果学生刚刚进入初一，大家不必太过担心水平的分化（但是必须从这个时候开始了），因为原版书也有很多可以选择，只要找到自己合适的，开始系统阅读就可以了。每周规划一定的时间（建议初一每周2-3小时、初二每周至少3小时，初三每周至少三小时）来完成原版阅读。很多学生自己家里其实买了很多英文书，依照我多年教学的经验，学生自己选的书都太难了。大家可以把握一个大原则：无论字体大小，随便翻开一页，生词不超过10个。如果一页里都有超过十个生词了，就说明阅读材料选难了。在阅读的时候有还有两个非常重要的辅助工具：
1、笔记本
2、词典
学生在进行原版阅读的时候应该大声朗读（read out loud)。通过大声朗读不但可以培养我们的语感，而且锻炼了我们的开口能力。在阅读的过程中，如果遇到不懂的单词或者短语，不要立刻停顿下来，应该完成整个句子/段落以后，再试着联系上下文去“猜测”单词/短语的意思。这项训练甚至在我们初中考试的B卷中都会有很大的帮助（其实完形填空de初衷就是训练学生如何解决在阅读中遇到不懂的单词和短语这个问题）。在阅读的过程中，我们应该（在不打断阅读的情况下）随时用下划线标注生词和短语，以便在我们在联系上下文之后依然不能理解单词或短语意思的情况下，借助词典帮助我们学习生词。每读完一个章节（chapter)后，我们需要非常有耐心的在词典里逐个查找生词，并且做到：
1、通读该单词下面所有的短语、搭配、例句；
2、在笔记本上摘抄你认为有用的该词条下的短语、搭配、例句（阅读专用笔记本）。
在完成了这一系列的工作以后，我们应该把完成的章节重新读一遍，看看自己在完成“阅读、理解、查生词、再阅读、再理解”这个循环后，对章节内容有没有更好的吸收。
关于初中生开口说也是一项复杂的工程，原因就是大家刚开始都说不了几句，没有一个好的语言环境。前面已经讲到了原版阅读的“开口朗读”。现在市面上有很多软件或者有声读物，在这个阶段，学生选择一些合适的材料跟读也是不错的选择（我争取在海报里多给大家一些参考）。到了初二下期和初三，随着学生的积累越来越多，我们就可以变换一些形式来练习开口了，例如：
1、英语角
2、住校学生“卧谈会”
3、英语对话小组
这三种方式都非常适合中学生。虽然形式不一样，但大体都是几名同学聚在一起，以聊天的形式学习英语。在这里要特别注意以下几点：
1、每个小组人数以2-4人最佳；
2、每次选一个主题，范围越小越好，深度聊，相互学习
3、每次（每一个主题）至少聊够20分钟（千万不要因为感觉聊不下去了就中途换主题）。
给大家举个例子：
几位同学聊“川菜”：
不要停留在好吃不好吃、辣不辣这些简单的表述，可以尽可能的深入探讨，比如：佐料、烹饪过程（蒸、煎、炸、煮、炒、冒）、味道（鲜、香、麻、辣）、口感等等。在这个过程中，学生们相互学习、取长补短，共同探讨自己在表达中因为自身水平缺失的东西，并且及时补足。在聊天过程中，一定要避免“I don't know"、“what do you think"这种一出来就把天聊死了的句子。
关于“听”的形式就更多样化了。语言输入需要一个持久的过程，所以在“听”这个环节上，我们没有“难易”之分，只是在大量摄取后吸收的问题。现在初中生也是非常有自己思想的了，所以他们的选择和喜好可能都不一样，但无论如何，多听英文歌、看英语电视、新闻、美剧英剧都是非常有帮助的。在这里特别提醒，如果大家看剧或者电影，要尽量避开中文字幕，实在避不开就用白色胶条贴Pad上。另外，听和说也要多结合起来。平时听到什么好的、有用的表达，要在下一次自己对话练习的时候有意识地用出来、达到“输入➡️输出”的转换。
在初二下、初三的时候，我们要加入“译”的概念，即“两种语言之间的自由转换”。这一个版块实际是我的主业，所以以后会专门花时间来写。
小结一下，初中英语学好的关键就是“学习方法+学习习惯”，而初中学好英语，就能奠定我们长期在语言学习这条道路上的坚实基础。
后面有时间会陆续把幼儿、小低、小高、高中、大学/成人的英语学习方法写出来分享给大家。
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