家中宝贝开始提笔练习写字了，孩子很开心的学习写数字、学习写自己的名字，很多父母会观察到孩子刚开始学习写数子的时候3和7这两个字都很容易写出左右相反的字，这到底是怎么回事呢？
当孩子接收到感觉讯息时，不同的感觉系统会进一步做分辨与觉察，让孩子可以更有效地处理及组织这些感觉训疑。例如，孩子在玩触觉箱时，可以不用眼睛看，光靠触觉就可以分辨出手里的积木是什么形状。
然而，有感觉调节异常问题的孩子，会合并出现感觉分辨与知觉异常的现象，导致无法顺利说出手中所握的积木形状。例如，有感觉防御的孩子，会将较多的精神放在避免这些感觉刺激上面，因此，会减少他们接触及处理感觉刺激的机会；另一方面，因为他们必须全面性的注意所有的感觉刺激，使得他们容易出现”见林不见树”的特性，无法分辨感觉刺激的特征和细节了。问题的产生可从下列三点来说明。
一、视觉区辨与知觉问题
良好的视知觉能力对孩子的学习、精细动作和积木活动等能力的展现非常重要，尤其是孩子必须具备有：
△ 空间定位的能力（能分清楚字的上下左右）
△ 分辨背景空间的能力（在铅笔盒中找到铅笔）
△ 视觉完形（当橡皮擦被遮住某部分时，仍能识得）的能力
二、触觉区辨与知觉问题
触觉在婴儿期（皮亚杰所称认知发展中的感觉动作期）对学习来说非常重要，此时期的孩子会透过手部和口腔的触觉来探索物品。
如果无法正确利用触觉去探索，孩子将无法进行简单的穿线、玩弹珠等需要手部操作技巧活动，也无法去定位及分辨触觉的来源及本质，更无法在没有视觉线索帮助下进行手部的动作。
而不正确的触知觉会提供大脑错误的回馈讯息，使得孩子无法做出适当的动作，例如写字和拿汤匙/筷子吃饭。
三、本体觉区辨与知觉问题
当孩子在本体觉的分辨和知觉出现问题时，首先反应的就是身体姿势，他的姿势看起来就是不协调、笨拙，和其他孩子不一样。当孩子无法正确觉察他们的身体姿势时，就会倾向寻求过度的本体刺激来提供大脑更多关于身体姿势的回馈，例如跨越障碍时因为无法判断物我的关系，而将脚抬得很高，有时也会倚赖视觉和口语来提醒自己，不断对自己说话，让他在团体中看起来就是怪怪的，影响他的人际关系与社交生活。
OK，了解清楚了背后的原理，我们回到文章抬头所说的，宝宝写字的问题，写反了、写错了、记不住笔画，怎么办呢？
我们可以透过触觉、视觉、本体觉来让孩子练习。比如说，可以准备一盘沙子，伸出孩子的食指（孩子伸出左手或右手都没关系，惯用手是天生的，不需要矫正），在沙子上写字。因为用食指画沙有触觉的感觉，手臂会随着字的横竖撇捺产生本体动作觉，眼睛看着字的视知觉，也可加上口说耳听的听觉刺激，让孩子边复诵（例如写”永”字，点—横—竖—勾—横—撇—撇—捺），这样透过多感官的刺激来学习，就可以让孩子写字不至于写镜像字了。
有一个成语，叫做“书空咄咄”。书空，指的就是在空气中画字，这画字就是让手臂的动作透过书空来达到动作计划的练习，虽然少了沙子般的触觉刺激，但同样也可以透过口诀，”一撇一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮(猜一字)”的方式来让书写变得有趣、有方向。
我们也可以将字拆成不同的部件，然后用闪示卡的方式让孩子去猜哪一边。例如”明”，拆成”日”和”月”，先呈现明，再呈现日，孩子要能说出”左边”。父母亲可以发挥想像力，创造出更多的玩法喔！
除了书写动作上的练习外，身体躯干肌肉力量与姿势维持所需的共同收缩（肌肉伸肌与缩肌同时收缩以维持姿势的能力）也相当重要，可透过大肢体的运动来达到训练的效果喔！
