中原焦点团队贺变丽 焦点解决中级十期 坚持分享第629天 2020—3—2
今天下午两点半，我和李老师、封老师继续我们的案例约练，我们这次约练的是《尊重与希望》中第二章的案例。这个案例写的是一个拒绝上学的孩子，被父母转介而来，属于非自愿来访者。
在这个案例中，咨询师在整个咨询过程中，能恰当运用焦点的人性观和价值观，不断给来访者赋能和赞美，相信来访者行为背后一定有一个重要的理由，咨询师对来访者的尊重和接纳更是我要学习的。为了让自己不断进步，我把案例里最关键的点做以总结：
1.对于非自愿来访者，先从他父母那儿了解他的爱好和兴趣，第一次咨询时就先聊这些内容，有话可聊再说，聊的过程中不断给他赞美和赋能，初步建立良好的咨访关系。
2.相信孩子不上学的背后一定有一个重要的理由，或者孩子有他的难处，作为咨询师要带着尊重、接纳、好奇、不评判的态度与孩子聊，倾听到孩子真实的心声。
3.用重新建构的耳朵倾听，听到孩子在乎的是什么？看重的是什么？
4.运用焦点技术关注正向，比如可以用问句：“当你对爸爸妈妈生气时，你会做些什么，让你好过一点？”了解孩子面对困境的应对策略及资源。
5.运用奇迹问句让孩子看到美好的愿景，如果孩子感觉不可能，咨询师要耐心再一次邀请孩子去想象奇迹发生时父母会有何不同？第二次邀请时，语气要缓慢一点，还要注意停顿，让当事人慢慢接受美好的奇迹愿景，还要给当事人留下思考的时间。
6.运用循环问句让来访者想象父母和自己不断变化后，对各自会有什么影响？会有何不同？让美好愿景成螺旋式上升，也让来访者相信美好的愿景会成为现实。这样，来访者也会有一份美好的期许，愤愤不平的情绪会慢慢下降。
7.运用评量问句打分，让来访者关注到父母对他的关心和理解，关注什么就会得到什么。当来访者通过打的分数看到父母对他的关心和爱时，他的知觉也会慢慢地转变，对父母也有了更多的理解和接纳，也会认识到因为对抗父母而不去上学是一种不恰当的选择。
8.运用评量问句和来访者探讨愿意去学校的关键点，这样就联结了父母转介的目标与当事人看重之处，但仍然要尊重他的观点与决定。接下来进一步探讨来访者行动的一小步，让他朝着美好的愿景和目标一步步前进。
9.咨询的整个流程：关系——目标——资源——一小步。
