昨天在小豆子的朋友群里看到了我喜欢的顾文艳老师和她的儿童诗教学《春天，种下一首诗》，我立马预约报名，还特意做了备注，生怕错过了时间，错过了美好，我想那时也已经有一粒种子在我心里悄悄地种下了，就等着顾老师这个美妙的园丁降下甘霖好让种子破土而出呢！

        初识顾老师是在《教师博览》举办的第四届读书论坛上，那个有着清秀白皙脸庞的顾老师给人的感觉十分的亲切，像个邻家的大姐姐，娓娓道来，讲她是如何带着孩子们写小诗的，言语之中透着对学生的爱怜令人羡慕不已，那个情景至今还记在我的脑海中，还有他那个考入北大中文系的涵涵在台上一亮相，你立马就会在心中升起这样一个愿望：这样饱读诗书有着阳光温暖的孩子，给我也来一个。

        后来关注了顾老师的公众号，悄悄在学习，慢慢受影响。有时读着她班孩子们写的小诗，会想:他们的小脑袋瓜里是怎么想出来那么美妙的句子的？顾老师用得是什么招数，怎么她的孩子们个个会写诗呢？还记得有人说，教育就是影响。顾老师身上的那股对教育的情怀，对孩子们的那种满眼的爱怜就那样一点一点地影响着我，看着她的孩子们在周末都抢着到她家去看书，那种惬意，那种对老师的依恋，我心中也美好地憧憬着呢。记得当时我教的是五年级，回来之后我也尝试着引导孩子们写小诗，但总是找不到那种感觉，不但是孩子们觉得有点幼稚，亦是我也如此感觉，也许还有些别的原因，总之写小诗就暂时告一段落了。但是从那时起，我开始动员五年级的孩子们和我一起进行每天日更的写作，我每天写1000字以上的文章，他们只要每天坚持写100字的文章就算挑战成功。还记得在他们坚持了10天、20天、一个月、50天……我会为他们举行隆重的典礼，颁发证书和奖品，记录下这美好的时刻，算是鼓励也算是成长的记录，孩子们绽放的笑脸像花一样灿烂。从此孩子们越写越爱写，字也越写越多，有的甚至会达到千字文，就因为我曾经和他们说过想写啥就写啥，我手写我心就可以了，所以他们没有了负担，写作反而更加轻松。记得孩子们当时跟我说：“老师，我现在每天如果不写点啥，就感觉浑身不舒服呢！”在孩子们小学还有最后一年的时候，我调到了新的工作单位，不舍地离开了那群刚刚爱上写作的孩子们，现在也不知没有人催促和鼓励他们的情况下，坚持写作的人还有几个呢！

      刚进到直播间，就看到顾老师熟悉的脸庞，还是那样的亲切如同邻家姐姐，还是那样轻声细语娓娓道来与孩子们那一首首小诗的故事。

一、诗，是写不完的

        一个孩子跟她说，诗是写不完的。顾老师就问他为什么写不完呢？孩子说自己的灵感一个接着一个，所以感觉诗永远都写不完。多么美好的一句话呀，孩子们有一个又一个灵感真是一件美妙的事情，也就是他们能够看到什么随之脑袋里就冒出什么奇妙的想法奇妙的小诗来。在孩子们的想象中，一首诗可以是一幅画。同样一幅画也可以是一首诗。在同样一个梅花树下，从一年级写到了三年级，当然在他们顾老师陪伴下也写下了好多美好的小诗。还记得那首调皮的小诗：

《挑床》
小蜜蜂特别挑剔，
它睡了一张又一张
花朵床，
哪张床最软，
哪张床最棒，
挑来又挑去，
从早上挑到晚上。

        我相信孩子们写小诗的时候，一定是用心地在观察着蜜蜂在花丛中穿梭，然后才会写出如此棒的小诗来。那首《火车站》最后一句写到“树枝诗火车的轨道，小蜜蜂就是忙忙碌碌的旅客”，让顾老师每次在车站候车的时候都会联想到这个情景。顾老师读着孩子们写的每一首小诗都满含着喜欢，每一首小诗都能讲出一个美妙的故事，这首诗如何而来的，那首诗又是怎么产生的。虽说孩子就是天生的小诗人，但我在顾老师身上却嗅到了有些小诗是在顾老师精心呵护下，美美出世的。记得一个小男孩蹲在菜地里看着青菜在发呆，顾老师就和他聊天，问他在看什么？男孩说：“我感觉这个青菜像穿着漂亮的衣服。”“那她在干什么呢？”顾老师追问。“好像在主持联欢会呢”，于是一首美美的小诗就营运而生了。顾老师愿意倾听孩子们的声音，不会把他们说出来幼稚的话当成笑话，所以孩子们平时发现个什么有趣的东西和事物时，也愿意和顾老师分享，由此也就会诞生几首小诗呢。

        顾老师说，如果我们希望孩子们敢说爱说，首先我们要学会倾听，当你解除了对孩子们表达的一切束缚时，他们真的会给你许多惊喜。对于这一句话，我很有共鸣。今年我带了一年级小娃，从决定带他们写小诗，而且要坚持下去。刚开始时，孩子们写诗的热情非常高，经常会喊着：“老师，什么时候可以给你写诗？”一到下课或者午休后，孩子们就来到我身边给我写诗，我就一个一个人的望过去，一首一首小诗的听过去，尽管有的宝贝只会说一两句，尽管这一两句也不太像样，但是我依然会深情地看着他，敲完最后一个字还不忘和他们说，我喜欢这小诗。因为我怕一但不喜欢，那刚刚燃起的小诗梦就破碎了，有些孩子不会写诗，急的就站在旁边听，那排起的写小诗的队伍真叫一个美呀！

        虽然现在我们停在家里还没有去上学，但是“停课不停诗”，我依然会给孩子们读小诗，他们依然会给我写小诗，到现在，孩子们已经写了有20期小诗了，我们还在继续写，所以小诗真的好像是写不完的。

二、诗，就在自己心中

        写小诗，孩子们的想象就显得非常珍贵，也因为儿童能够用一颗童心去看待周围的事物，所以他们写出来的小诗才充满了童趣。顾老师说，诗，是看见别人看不见的。当她呈现给孩子们一张纸，上面就画了一个方框时，问孩子：“你们看到了什么？你们看到方框里的那副画了没有？”孩子们都说没有看见。这时顾老师就读了一首谢尔写的小诗：

透明男孩
我看见透明的男孩，
正玩耍在他透明的小屋。
他把一块透明的奶酪，
喂给一只透明的老鼠。
哦，多么漂亮的图，
你愿不愿意也给我画一幅？

        孩子们受到了启发，一首首有关“透明”的小诗就美美地出现了。顾老师带着孩子们写小诗的这种感觉真好，我也会经常在孩子们身边扔下一幅画或者是原创诗人的一首小诗，让他们去创作，结果孩子们的小诗也经常令我惊讶与感动。还记得这样一首小诗：

什么是诗
          文：张朝雯
房子不是诗，
里面有爸爸妈妈才是诗。
汽车不是诗，
里面有一家人的欢笑才是诗。
拥有他们不是诗，
能幸福温暖的长大才是诗。

        是呀，有时孩子们会根据自己的想法和生活经验来写诗，这一首小诗，写得真温暖呀。顾老师说，诗就是我们的每一天。她经常会带着孩子们观察事物，看他们如何生长，也会邀请孩子们去她家做客一起读书，聊诗。顾老师把教学融进了小诗，当孩子们对生字不解时，一首生字诗就出现了；当学生对古诗产生兴趣诗，顾老师就带他们把古诗改写了儿童诗。顾老师把生活过成了小诗，每当看到什么美好的东西，她都会随手拍下来配上一首小诗或者发朋友圈或者就直接给孩子们读。孩子们写有关影子的小诗，就是顾老师随手拍的一张带有树影的照片的结果，看来小诗真的是可以随手捡来的呀。

        从孩子们写的每一首小诗中，我们都能看得出孩子们的快乐，从顾老师读每一个孩子的小诗中，我们都能够感受到她那甜蜜的幸福。对于孩子们来说，诗是照亮他们童年的光，而顾老师恰恰就是一首闪亮的童诗。

        在诗教的这十二年里，是顾老师让孩子们爱上了诗歌，是顾老师呵护了他们天性中的诗意，是顾老师养护了孩子们可贵的想象力，是顾老师让孩子们对这个世界越来越关注，是顾老师让孩子们的心越来越柔软，诗是顾老师送给孩子们童年最美最好的礼物。

        两个小时的课，我被孩子们美美的小诗陶醉了，被顾老师糯糯的声音陶醉了，我的心中的那一首诗也悄悄发芽了，在这美好的春天里， 再次遇见顾老师真好。我依然会静静地把这颗诗意的种子播散在孩子们心中，静静等待、幸福陪伴，等那一树花开……