高三达人秀，三句话，有一句不妥，就引来当众笑刺、反复叮嘱，背后众议，还有事后写啊写的一篇简书——
告别高大上的废话，迎接接地气的人话和很有青春气的狂言。
之所以说是废话，只因美而无人，大而无物，确而不实，“青春小鸟无影迹”。
漂亮的皮囊，少了可爱的灵魂。高大的形象，少了坚挺的脊梁。正确的指令，失去鲜明切实的指向。
这种现象，常见。
在语文作业、作文中，似乎更常见，但依然觉得很“怪”，很气愤，也很自责。我们怎么没教会学生说人话。
如，都知：机遇与挑战同在。却无人为机遇去主动挑战。问题一抛，几人应答？
如，达人秀，总不见自荐的毛遂，总是成为老师被点的将。且让老师干最不想干又不能不干的事：唯分是举。这是不是陷人于不义？师生相“恶”，教学相“逼”？
如，既是特别欣赏，却不能明记于心，脱口而出，直抒于前。
且看“情感充沛”与“朗朗上口”，是不是个美丽的错、正确的废话？
读，发现自己。写，创造自己。
发现了骨子里的傲气，比喻的艺术，悲欢的对比，虚实的魅力。写出了自己的情有所寄、思有所求和直面惨淡、悦纳缺憾的成长。
切记——魔鬼藏在细节里，天使闪亮困境中。
特别的爱，总是以特别的方式，献给特别的你。
心中没有读者的作者，只能称之做作者。
心中没有作者的读者，只能称之孤独者。
感情充沛，岂如戏弄权贵？
朗朗上口，可比“i”韵复叹情悲戚？
言之有物，人说人话——不登台打官腔，不上天传神曲，不入地闹鬼嗥。就真诚对话说人话。
只重只言片语的开头，勿视整体大局的风头。似乎是另一种还树不见森林的——独“剧”慧眼，或独具“灰”眼。
行文至此，一夜过后，成猛然觉醒：我终于懂得你默无声息的缘由了。出错的惨象，早已使己不忍目睹了。错后的流言，尤使你耳下忍闻了。沉默啊，沉默，沉默是不是金，暂且不论，至少不至于错误加身。
大人、家长、老师太关注错了。总是怕错，只看见错，揪住错，不放大，就不放过。不如此，就显不出我的伟大、光荣，当然，更重要，还有——正确：难得的，实实在在的，有声有色，有力有据的你怎么也驳不倒（当然，你从未想过要驳、敢驳、值得驳）的绝对正确。
我太有揪错能力了——不是纠错能力。
自见者不明。而知常者明，自知者明，兼听者明。
畏惧错误，就是毁灭进步。那特意放大错误呢？正是无视真理，欢迎退步。
爱揪错，老纠错，本身就是一大错。
真正成功的老师，不是你成功的发现了、纠正了多了错，而是让学生成功地借己所成，立己之功。
不是不犯错，而是不怕错。
一个人如果刻意逃避他所惧怕的东西，也许会发现自己只是抄了条近路去见它。
无错不成书，无错不成人，无错不青春。何时才能真正的先把试错、犯错的权利，切实的不失时机地还给你呢？之后，再谈纠错，少错。
也许这样，才不致于大错特错。
去生活，
去犯错，
去跌倒，
去胜利，
去用生命再创生命。
容易：容，则易。怕输：怕，则输。
刚才照毕业照，想起一句摄影师的话：我数到三，大家再睁眼。长时酝酿，绽放一瞬间。
