11.今天的课堂和以前有什么不一样？
2.近期在读什么书？
3.这本书讲了什么故事？
比较笼统 ，不急我们慢慢来。
4.出示学习单
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5.出示学生做书学习单
让这个孩子自己说，简单说说。
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书中找重要的语句
二，怎么讲？人物
话筒传递，说书中的人物，不能重复
找关键人物，和同伴聊聊，你最关注的是谁？
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继续传话筒，在每个人心中，关键人物不一样。
话题一，给关键人物排排序
（对小鹿斑比成长的影响）
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1.分座位：
老鹿王和我妈妈，他
选择谁，坐谁的旁边
2.采访为什么妈妈对小鹿是成长最大？
补充。
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3.你们能不能说服他们呢？
成长，需要重要他人。二次生命。
4.他，
只有保护不够的。
看到了思维的活跃，没有对错。
二，有他和没有他，小鹿斑比长大后会一样吗？
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读，小声读，
思考话题二：有他和没有他，长大后的小鹿斑比有变化吗？
特别会学习，运用同学说的话，书本的话，自己的想法。
读了一本书，聊着聊着，我们的思想会发生变化。
三，读到现在，大家重新选择
选择没有对错
这样说变化，老师很高兴，很厉害，从一开始的选择老鹿王，到现在这样，说明你们在思考。
现在，来说说，为什么？
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有一个场景，……
四、如果让你把这本书推荐给大人读，你最想让谁读？
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五，怎么讲（人物）
故事就是麻烦缠身的人物。
回顾:
读书的三层境界:讲了什么，怎么讲，与我有什么关系。
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