每年央视的“315 晚会”一播出，就会心里一紧。

这台晚会聚焦食品安全、公共安全、金融安全、广告市场等领域侵害消费者权益的违法行为，进行曝光。最近，也看到了后续的整改和惩治。

那么，“教育也需要‘315’吗？”这个话题是一个敏感话题。对于每天身处教育场的人来说，应该是有资格来回答这个问题的。

我的回应是：需要。

为什么我没有加“晚会”两个字呢？因为“晚会”给人一种其乐融融的感觉，而这样的“315”，应该是曝光会，是惩治会，也是维权会。

01

陶行知先生说：教育首先要知行合一。

我认为：教师最应该是知行合一的人。

可是，我们的老师真正做到“知行合一”了吗？

比如：走廊上，一团废纸躺在地上，经过的老师有好几位，就是没有人主动捡起那团废纸。

比如：老师天天教导学生要认真书写，要好好读题，要好好完成作业。可到了自己身上，得过且过的人大有人在。用昨天的教案教今天的学生，当然，也有浑水摸鱼，消极怠工的。字写得再丑也不会下决心去练习。终身学习的口号是针对别人的，与自己无关。

教师需要“德高为师，身正为范”，我们的良好示范作用至少在校园里要能看见。

02

对于各种检查，特别是那种拟好了清单，让你对照着做的检查，就好比是开卷考试——我都把考试题目透露给你了，你还有什么理由不考好呢！

而且这样的检查，大都停留在“纸质材料”的层面，也就是说，你到底怎么做的，不是看行动，而是看你的纸质材料有没有这一项。所以这样一来，那些纸质的材料的详实与否，规范与否，就成了我们到底做过这件事的“有力铁证”，可这“有力铁证”的真假呢？

如此的检查，在某种程度上就是这培养造假高手。也许，这样说有些过分，那就是在培养文字材料的缔造者，完成任务的“语言的巨人”。

特别是有些时候的调研活动，准备了又准备，失去了调研的本来目的。

也曾遇到一些素养抽测。也是会提前打招呼，学生做好准备，这个准备里，老师就会去拿之前的题目来让学生做。可是真正抽测的那天，题目和之前的一模一样。监考的我，都觉得心虚至极。请问：这样的抽测有意义吗？

可能还是有意义的，那就是数据的漂亮，又可以好好歌颂一番。

可这有什么用呢？

03

我喜欢听课，但我喜欢听朴实的课，听没有噱头的课。

可是，眼下，一些赛课上，虽然是公开上，但真的不能公开出来。

一位老师上的某节课，是学生上了又上，课堂上每个孩子依然热情投入；

一位老师的赛课，上课老师提前做好了“埋伏”，那些学生精彩的回答，是提前有人写了“剧本”；

有的公开课，将几个班的优生凑成一个班，这样上课时，班级发言的人很多，思维优异的也很多，可真了不得；

……

这样的公开课，不听也罢。

教育的“315”，也许还不止在校园，还发生在校外。

教育要回归本真，就是要回归真实，回归朴素，少一些瞎指挥，少一些瞎折腾，就好了。