前言： 季羡林先生在《回忆老师陈寅恪》中说，如果没有他的影响的话，我不会走上现在走的这一条治学的道路，也同样是来不了北大。
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！感谢十三年来学校对我的培养和厚爱，让我忝列曲靖市“名教师”。我深知在座的各位老师，比我优秀的大有人在，我只不过比别人幸运。上个学期，听了全国优秀教师朱艳娥老师、曲靖市名教师朱副校长等几位老师干货满满的讲座，我突然觉得自己乏善可陈。这对于一个有二十三年教龄的老师来说是一件非常可怕的事情。于是我开始反思，尤其是反思我近三年的的教育教学工作，想出了这个交流题目“努力做一名充满正能量的教师 ”。
做一名充满正能量的老师，我从以下四个方面进行反思和努力：
第一、专业成长不止步。
全国著名生物教师朱小毛老师说：“教孩子读书，我必须先读书。教孩子学习，我必须先有学习的习惯。教孩子思考，我必须先会思考。教孩子遵守纪律，我必须先守规矩。教孩子站直了，我自己必须不跪着。我自己没做到的，绝不要求学生去做。我自己能做到的，孩子没能做到，我可以理解和宽容，因为成长是有过程的。”
所谓学高为师，如今，教与学已经不再是一桶水和一碗水的关系，教师如果专业上不成长精进，就跟不上学生的步伐，更别说引领。教书一辈子，没有人能保证成绩永远第一，但只要不止步，可以保证永葆一个进取的心。
教师专业成长的最好方式就是读书，读专业书、读非专业书，要当好老师，必须读心理学书籍。当代教育名师无不是博览群书。我在读当代语文名师肖培东、董一菲、王君老师的著作时，受益匪浅。
就我们高中语文组，也有很多学习的榜样：柏书记，百忙之中，每次大组活动必亲临现场观摩指导年轻教师；董美芬老师，接近退休年龄，仍然加入语文工作坊，撰写文章，做青年教师的榜样；龙晓丹老师，大量的阅读为她的教育教学工作注入灵魂……
第二、埋头苦干不抱怨。
教师的工作虽然辛苦，但与各位领导、各位班主任相比，我真的很知足。但有时候，遇到困难，还是会抱怨。比如，假期第一次直播之前，我想当然认为这是一件徒劳无功的事情，所以心生抱怨。但事实上，在晏主任和潘继鹏老师的帮助下，解决了技术问题，从笔记和作业反馈看，直播对大多数学生是有效的。
有人说，抱怨是一种强大的“负能量”，与其抱怨不如改变。曾经我们佩服那个扔下“世界那么大，我想去看看”而任性辞职的女教师。上周，想信大家都看到了全国知名语文教师熊芳芳的辞职报告，从教三十一年，还有7年就正常退休。她“不愿一生被人安排”，因为她有实力有底气，正如校长作家张丽钧说：“你有多优秀，就有多自由。”我们大多数人没有这样的底气和勇气，所以要埋头苦干不抱怨。
白岩松说：“没有一代人的青春是容易的，每一代有每一代人的宿命、委屈、挣扎、奋斗，没什么可抱怨的。”尤其是对我们中老年教师来说，我们的青春已经逝去，看着一茬茬成长起来的后浪，面临越来越快节奏的工作和激烈的竞争，抱怨无用，唯有更加勤勉，才不至于死在沙滩上。
第三、团结协作不掣肘
教师的工作从来不是单打独斗可以完成的。
在学校，教师应该积极执行学校决策，服从学校分工，努力按时按质按量甚至是创造性地完成本职工作。
教师日常活动的集体是年级、备课组和班级。
在年级，教师应该积极配合年级主任开展工作。在备课组，则更应该团结协作。我们高三语文备课组就是一个团结协作的集体，每一位成员都积极支持我的工作，每一位成员也都是表率：黄副校长以身作则，高三考试密集，每一次考试，他都和普通教师等量承担阅卷任务；蒋丽琼老师严谨细致，成绩优异，是我们学习的榜样；秦芳老师视野开阔，经常给我们推荐有价值的纪录片；金野老师身为办公室主任，工作繁忙，还常以课件形式与我们分享阅卷详情；龚苏荣老师热情大方，乐于助人；两个年青人积极承担整理热点素材的任务。我们做到资源共享、团结高效。大家齐头并进，有合作有竞争，充满活力。
在班级，任课教师既要当好主角，又要当好配角，教好自己的科目的同时，积极配合班主任管理班级，做好学生的思想工作。做任课教师，教好积极的科目、管好自己的课堂就是对班级最大的贡献。一个充满正能量的任课教师不应该把难题抛给班主任。
第四、充满温情不暴力
我只里所说的暴力不是指肢体暴力，不管是出于师德要求，还是出于自我保护，我们都不会去体罚学生，但在教育学生时，却有很多人会使用暴力语言，暴力语言对学生的心灵伤害更可怕。
教师要对所有学生充满温情，首先要摈弃“唯成绩论”，避免使用有意或无意的暴力语言。蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！”
分享一个真实案例：229班一名女生的课前演讲：
“首先，我想用皮格马利翁效应作为开头，想必大家都熟悉皮格马利翁的故事：在远古时期，塞浦路斯王子皮格马利翁非常喜欢雕塑。有一天，她塑造了一尊美女雕像，面对这座雕像，他爱不释手，一刻也不愿意离开，让人意想不到的是，在他每天的深情注视下，这个雕像竟然活起来了！
“皮格马利翁效应让我们得到这样一个结论：赞美和信任能改变人们的行为，她是一种神奇的力量。在教育中，皮格马利翁效应表现得尤为突出：
“一个教师如果对学生关爱有加，对这个学生适时进行鼓励和赞美，那么这个学生的成绩和其他各方面都会有很大的进步，且会一点点地朝着教师所赞美的方向发展，学生自己也会充满信心；“而那些受教师漠视的学生，因为经常听到的是批评和责骂的声音，所以时间一长就会变得麻木起来，别人在他身上看不到希望，她自己也自然就放弃了通过努力来改变自身的意念，久而久之，他自己也就觉得自己本身就不是一个好学生，所以努不努力都无所谓了……”
我的脸上一阵燥热，她的这番演讲让我汗涔涔，尽管我没有点名，但有意无意当中，我对她使用了一些冷暴力语言，我就是那个漠视她的老师（或者是之一）！
不吝鼓励。
五四前夕，演员何冰的演讲《后浪》刷屏了，虽然他的话语逻辑遭到了很多批判，但他认可、赞美与寄语年轻一代，对年轻群体的肯定和鼓励充满了正能量，于是我也让两个班的孩子们观看了这个视频。下课后，226班的一位女同学追出来要借我的手机重看一遍，我以为她意犹未尽，原来她是想抄录里面的一句话：“弱小的人才习惯嘲讽与否定，内心强大的人从不吝啬赞美与鼓励。”这是一个后进又自尊心极强的女孩，她喜欢这句话说明她多么需要赞美与鼓励！
学会包容。
226班有一名男同学，三年前刚进校时，思想偏激，心理测试有抑郁倾向。他不喜欢语文，一到语文课和早晚自习就做数理化作业，语文作业应付了事，语文经常考80多分。起初我总是态度生硬，强行要求他收起来，他非常抵触。学校测评教师，他只给我打了20分。后来，我改变了态度，包容他的个性，鼓励他在语文课上干点别的。于是他开始了阅读摘抄，后来他如饥似渴地阅读，读书笔记做了几本，也爱上语文课。快毕业了，他由衷地尊重我。
纪伯伦说：“你的孩子其实不是你的孩子……因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。”我想说，你的学生其实不是你的学生，他们属于未来，属于我们做梦也无法到达的未来。曾经，我们觉得应该交给社会教育的孩子，后来成了警察；我们觉得道德有问题的孩子成了优秀的音乐教师；我们觉得资质平平的孩子，后来取得了博士学位……
所以，我要收起一切偏见，发展自我，努力做一名充满正能量的教师。
