“婴儿可能比成年人更适合做科学家。成年人总会关心那些一致的东西，而忽略那些可能会动摇我们先入为主的观念的东西。”说白了，成年人受已有经验束缚，发往往以结果为主进行判断，而孩子更注重玩的过程，在玩中摸索、实践、探究，更适合做成一件事情。
孩子越小，越要做好两件事情，一是故事；二是玩。
关于故事，在小学低段之前，最好有大量的故事启迪孩子。我们平时的词汇量是有限的，要么与吃有关，要么与穿有关，远远不能满足孩子的好奇心与求知欲。前面说到，小孩子每分钟可以追问75个问题，这简直的现实版的“十万个为什么”。这与孩子的成长需求有关。毕竟第一次来到人世间，放眼望去，每一个人、每一件物都是第一次接触。孩子的好奇心特别强，靠日常词汇量远远不能满足孩子。最好的办法就是故事，大量的故事会满足孩子天马行空的求知欲与好奇心。
其次就是玩。玩也是孩子探索世界的主要途径，从简单拼图、乐高积木都是很好的玩具。过去的小孩没有这些东西，那大自然是最好的游乐场，孩子通过角色扮演，以树枝为武器，以阔叶为铠甲玩的乐此不疲，哪怕一块泥巴也能玩出好多种花样。现在不一样，孩子的生活很单调，缺少玩伴，缺少自主玩法。几乎每一个孩子后面至少有一个监护人，孩子听到的就“两件事”；一是这不能做，二是那不能做。一句话，孩子没有自主探究空间。
人们想方设法在培育孩子，其实是给孩子探究设障，思维想象空间被这不能和那不能限制后，让孩子玩也玩不痛快，更别说神峨眉探究了。其实，一个5周岁左右的孩子，完全可以读懂图，可以将无数个小物件拼成想要的图形，甚至可以拼出示范图之外的好多东西。问题在于承认不理解“混乱是童年的主旋律”。我们宁可剥夺孩子探求权，也要房屋内整齐整洁。玩具进了收纳箱，书被高高的搁置在书架上，孩子无聊的只剩下看电视、看手机了，有抱怨孩子不听话，沉迷于电视、手机。从孩子的角度想，其实孩子也不容易，到底该干什么，不该干什么。几乎是想干的事没干成，不想干的事没心情，美好的童年就这样耗着，还在洗神经元连接的机会一次次被错失，让本该随环境变化而改变的大脑得不到充分的发育。这自然是典型的以爱之名限制孩子成长的成年人模样。
“让孩子自发、随机、自主地玩耍有助于学习。但进化故事的另一部分是，玩耍本身就是一种令人满足的乐趣，它是父母和孩子快乐、欢笑的源泉。如果没有其他理由，玩耍时的纯粹乐趣就足够了。”这一段话就把玩耍说的清楚、明白了。从孩子成长的角度想，与其给孩子各种班安排的满满当当的，不如放手让孩子开心的玩，成人协助孩子能玩出名堂，何尝不是一件好事呢？
玩是孩子的天性，也是孩子探索世界的主要途径，只要成年人放下焦虑，放低期待，让孩子在合适的时间做好合适的事情，就是对孩子最好的托举，更何况孩子在玩中学，玩出智慧，何乐而不为呢？
