利用经验，把握认知起点。教师要善于捕捉,有效唤醒学生的生活经验，以形成数学概念和数学理解，积淀为后续学习的数学经验；教师要有效地利用这些经验，激活学生的思维，找到学生认知的起点。
类比经验，直面学生现实。 对学生已有的经验进行类比、澄清与完善，使生活经验和数学经验在对接中相辅相成，可以让抽象的知识变得更易于理解。
反思经验，积累活动经验。丰富的生活经验是儿童学习数学的前提、基础和重要资源。教学中要注重提升学生的基本数学活动经验，通过引导学生回头看，渗透基本的数学思想和方法。
尊重和承认儿童的生活经验是数学学习的重要资源，可以有效地促进儿童学习方式的改变。对儿童已有的生活经验进行正确分析，可以准确地把握学生学习的起点。
