今天在高二六班上课，上的内容是高中政治必修四：第七课的内容。本来是两个课时的内容，我给它合成一课时去上。
课前布置的预习内容，主要结合他现有的资料进行预习：看课本、完成练习册上的填空题，把填空题上要填的内容在书上划起来。这样安排，主要是考虑该班学生是艺术高考生的学情，基础较薄弱。
课堂上学习的环节是这样的：第一步让学生把课文自由的读一遍；第二部学生自己画出本框题的思维导图，然后小组合作，完成小组思维导图，再让学生上台分享小组的思维导图，特别是对以谁的为蓝本，怎么样补充的，进行解释。第三步分完成学习单上的问题，设计了两个选择题。重在掌握基础知识，理清楚本课的知识结构。
收获：
1、学生参与度高。根据学生的实际情况，降低了学习要求，突出重点知识。预习内容和课堂上要完成的学习单，比较符合学生的最近发展区，特别是预习的内容，属于低阶内容，所以，学生的预习完成率较好，课堂上学生积极性较好。
2、基本体会倾听。对于倾听中的串联、反刍，在本课中得到了比较好的应用。我引导学生结合另一个学生的发言、引导学生回归课文文本，再去看题目；引导学生回归到题目文本，再去思考答案。让学生对照文本再起，重新回答。这样实现了学生之间，学生和文本之间的串联、做到了对原来预习过的知识，再次的反刍。
3、方法培训重要。本节课引导学生对学习方法进行了总结，把学习共同体的相关操作要求进行了训练，引导学生了解学习共同体的对话、倾听。学生初步熟悉了合作与活动的课程。
反思
1、学习目的的问题。学习共同体的课，如何确定学习目标，要不要有一个明确的学习目标，还是让它自由生长？个人看法，应该还是要有本课的达成目标，明确目标，根据目标来设计本科的学习，这样师生的学习才有方向。学习共同体不是踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
2、学习纪律的问题。学习共同体的课，强调的是课前预习、课中学习、课后作业。课前预习的是基础知识，也是课中学习的前提，如何保证预习的效果？如果预习没有完成、作业没有做的要怎么办？特别是刚刚开始推行学习共同体的方式，采用惩罚的方式吗？如果不惩罚，还有其他什么办法？个人反思是否可以结合T.E.T或者正面管教的有关办法，实现情感的沟通和联接。
3、公平与效率问题。在静待花开的同时，又要保证半期考期末考的考试成绩，这两者的冲突如何化解？不少的老师认为，如果采用学习共同体的方式，会影响到期末考的考试，毕业班采取这方式，会影响中考高考的成绩，如果在七年级或者小学一年级开始比较好。对这个问题又如何来化解冲突？个人认为，学习共同体是一种方法，更是愿景，采取学习共同体的上课模式，重在落实学习是学生自己的这一本质，采取符合学生身心发展管理、认知规律的方式，应该是会促进成绩的提高。只是在学习方法上，师生还不熟练，会导致学习效果不够。
一种新生事物的产生和发展，是艰难的，也是脆弱的，一定会有不少的反对声音，但是，新生事物是一定会战胜旧事物的，因为这是客观管理发展的必然！学习共同体就是符合学习的客观管理，是学习发展的未来趋势，是符合人学习本质的。
抢占先机，赢得未来！
