这几次的讲评课，在和班级共同商定的基础上，采用了小组讨论的形式，之前没有对小组讨论进行过深入的思考，主观认为只要学生开口说，在彼此交换思想，不管几个学生一组，按照自己的意愿自由组合就会起到小组讨论的作用：让每一个学生都参与到学习的过程中去。
但是今天，振江同学的一句话让我陷入沉思。他说，大组讨论时学不到东西，和同桌我们两个人讨论时，我俩会慢慢摸索，这样更适合我。孩子的话让我不得不重新审视我班现行小组讨论的意义。
通常情况下，班内50个人，会自由抱成6个团，其中还有一些散户，两个人结对讨论的。表面上看起来，你一言我一语，好不热闹，一片繁荣景象。之前，我还一直满足于班内的讨论氛围。仔细思考后发现，大组讨论中，往往只有一个学生主宰全组，其他人只是处于被动状态，在整个小组讨论中参与度极低，根本就是做做样子，并没有真正体验到小组交流和思想碰撞的喜悦。更有甚者，因为小组人多，偶尔会发生跑偏，失控的现象。这样的小组讨论，无疑是低效的。
怎么才能让小组讨论高效，让每个小组成员都获益呢？能不能制定一个易于操作的系统，让每个成员在这个系统之内承担明确的任务，做好小组内的分工合作呢？
在动态的课堂教学中继续摸索，调查学生的想法，观察课堂讨论中小组表现，继续摸索。。。。
