“你班学生怎么写这么好?我班学生都不会写……”同事看到我班学生的日记，羡慕之情溢于言表。
我也毫不掩饰内心的喜悦：“是啊，改这样的作业真是享受呢!”我一边批阅，一边忍不住地笑。
突然感觉那句“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，好像也蛮有道理。曾经我一度很反感这句话，觉得它把孩子学不好的原因都归咎于老师的头上。现在想想，这句话无非是在警醒我们，老师“会教”的重要性。
当然，我从来不觉得自己算得上“会教”的那一个，而且还一向觉得自己对语文教学很迷茫。只是近日读了王崧舟老师的《语文的生命意蕴》中的几篇文章，好像黑暗中闪现了一束光，我看到了前行的方向。我明白了，我们的语文课无非是引领孩子们感受语言文字的魅力，使他们爱上语文，喜欢读也读得懂别人的文字，同时引导他们乐于并善于用文字来表达自己。简言之，就是要爱上语文，享受语文。
于是乎，我的教学“改革”开始了。《祖父的园子》我不再像以往那样生硬地灌输给孩子所谓的写景抒情。我们一起从认识萧红开始，了解这个女子不寻常的人生，激发起孩子们阅读的渴望;我们一起在字里行间穿行，感受祖父和我的快乐时光;我们一起跟随着大师的指引，发现萧红文字的独特魅力;我们一起品读，一起仿写，一起享受学语文用语文的乐趣。
尽管我的改变很小，学生带给我的惊喜却很大。我听到了他们深情且投入的朗读，我看到了他们渴望又专注的眼眸，我听到了他们恰切又真挚的阅读感受，我看到了他们精彩纷呈又独具一格的小诗创作。
这样的语文课，我爱了。我相信，学生们也爱了。
