1.关于互文关照。
越读越发现，像干老师这样，将多个文本互文链接对于主题的理解很有帮助。学习《珍珠鸟》，引进《小狮子艾尔莎》《画眉鸟》，互文关照，异质文本组建学习单元。学习《天窗》，引进《小王子》《透明男孩》进行导入，为学生插上想象的翅膀。
2.关于朗读。
我们的课堂上是在强调阅读，时常会说，用自己喜欢的方式读，有感情地读，读出自己的理解。反思，学生真正读出了吗？非也。干老师在朗读方面的做法值得学习和借鉴。他不会将先在的感情整体外贴进文本，而是依据语言文字细微的差异，让学生理解，用声音演绎出来。在他的课堂上，理解和朗读如珍珠鸟与人，是互相依赖的关系。在上课检查朗读情况，很多学生多读了三遍以上，干老师说：“读得太多了，我们要加一点分量加一点难度，只有这样，才能读出新的味道。”
