2020.12.4
今天上午跟随科室主任和同事到第三实验小学参加了县小学区域教研活动。我们按学科分组聆听学习，课后交流共研成长。
小语观的两节课分别是：杨玉红老师执教的六年级课文《父爱之舟》、郭建敏老师执教的四年级上册《王戎不取道旁李》。
现把今天上午活动后老师们的听评课简单梳理如下：
听评课在三楼小会议室举行，首先两位作课老师把自己备课的思路以及自己课后的反思做了分享，然后三实小年轻有才的李校长作了精彩点评：杨老师的状态是智慧灵动，郭老师则是端庄大方。李校长，用四个字来精评杨老师的课，“明”即目标朝向语文要素，“简”，长文短教，删繁就简，“情”即激情温情打动人心，“和”即读写结合，落实语用训练。不足之处是朗读活动少。郭老师的课稳，扎实，平实，以学定教，多种形式朗读，评价学生智慧。不足之处是环节呈现不完整，前边节奏太慢。从李校长的专业评课角度可以看出来，他们日常的教研活动，扎扎实实地开展着，谢老师们都能关注到解读教材，研读教材，整合教材，设计出丰富多彩的课堂教学活动，重视学生的积累，让学生每节课都能有实实在在的收获，也就是课堂上要有效。接下来其他学校的老师派代表发表了自己对这两节课的思考和想法。
我特别喜欢三实小，或许因为我之前的工作单位紧挨着三实小，感觉很亲切，欣赏源于三实小的校长老师和学生，令我敬佩。他们学校从一年级到六年级都是七点半开始早读，每个年级读书的内容不同，但是这种坚持对于孩子来说，受益终身，一个是早起的习惯，一个是读书的习惯，当然，这背后是学校老师，家长共同的付出。相信在不远的将来，从这所学校毕业的孩子都能够出口成章，胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。
两位老师呈现的很精彩，驾驭课堂智慧，敏锐扎实的语文功底和开阔的思维方式式，从他们的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。杨老师的《父爱之舟》课前对话中谈到师生的梦境，上课自然引入。
1.扎实运用统编教材的助学系统，准确地把握单元目标和语文要素。
2.主问引领，任务明确，实践活动充分。
3.整体把握，选点精读，重点美点明朗清晰。
4.创设情境，读写结合，学用语言。
5.教学细节深藏着智慧：善用追问，唤醒学生的生活体验，注重课本与生活的联系；推荐阅读的书籍；学生写的文字很感人。
思考与建议：
潜心文本，做教材的知音，挖掘文本的教学价值。
锤炼自己课堂的教学语言，让自己的语言更加有温度，有深度。
组织更加丰富多彩的语文的、立体的、内化的、共生的活动。
尊重学生个性化的阅读感受，给予学生更多充足的时间去思考。
……
上午忙一晌，因为下午加班到七点多，晚上回来辅导女儿一块儿做题，所以到现在没有完成今天的任务，明天加油！
