中原焦点团队 肖巧风 焦点解决中级网络班第21期 坚持第388天原创分享 第四期约练挑战每周3次

对于青春期孩子拒绝厌学的家庭，作为咨询师应该知道自己能做的是什么，不能做的是什么，该做的是什么，不该做的是什么。从家庭生命周期来看，高中生、青春期即将进入成年早期。这个阶段孩子拒绝的原因可能与学习压力有关，也可能与家庭关系有关这是做家庭咨询应该考虑的。高中考大学，是一个离家的主题。很多人没有办法设，想离开家会出现恐惧就会拒绝症状，有可能是解决方案不上学，因为没有办法离开家，这是一个议题，还有可能是因为夫妻关系的问题，利用学业问题将婚姻问题转化为孩子的学业问题，被三角化的孩子。孩子的所有的问题症状都被贡献出来，是作为解决家庭问题的一种方式。

个体层面：躯体化症状高，焦虑血液方面的困难是不同的考虑方向。

如何工作？

1.评估孩子生理心理的年龄小一点的学生跟大学生不上学是不一样的，大学生不愿选这个专业我们可以支持，因为已经到了成年早期，做出重大决定有一定的风险，自己的决定就要为选择承担后果。

2.如果是一个很小的孩子，第一，不让他承担那么多的后果，第二呢，不会给他那么多的权利，不管是喜不喜欢擅不擅长学习都得这么去做，法律也是这么规定的，九年义务教育必须要待在学校里，这是一个判断的点。

3.权利和责任是相匹配的，如果一个孩子既不上学又拥有很多的权利，可以自由的选择，也不用为他自己的选择承担任何责任问题。比如有的父母看到孩子出现了症状，就会给他许多的很多的权利，同时又不需要承担责任，如果孩子不主动来咨询，父母替孩子来咨询的话，那么就会把这样的责任转嫁给咨询师。那么读出来的这一部分责任哪儿去了呢？孩子不承担谁来承担？那一定是咨询师。

4.评估功能方面的原因。①自我功能：言语语言，社会交往，如果上大学觉得不适合，那么高考不适合，将来去创业或者做生意，当兵，对未来有清楚的规划。②没有打算没有想法，只是当下觉得很难受，这两者功能水平是不一样的，第1种我们认为功能是比较高的，第2种我们会很担心，是因为现实应对能力不够。

5.父母的功能。父母在多大程度上能做好自己的角色，面对小一点的孩子，父母的功能，更可能是管教者，怎么样跟孩子去立规矩对大一点的孩子，做到的是情感交流，支持帮助孩子做好情绪上的疏导工作。作为咨询师不能弱化父母的功能，咨询师的工作是事了佛衣法，深藏功于名。在这个家庭里我们尽量做的少一点，早点抽身离开，然后父母去做父母该做的事，强化父母的功能，让这个家庭按照他们的方式去运转，而非作为一个螺丝钉钉进去。

6.学校的功能。有没有给孩子清晰的规则与边界，当孩子不去上学的时候，学校会以什么方式作出反应，让孩子知道他所在的环境是对自己有反应的。

7.设置。关于上门咨询，如临终关怀、残障的。我们不能试图改变一个没有表述动机的人，不主动求助。如果一个人想改变的话，他就要尽一点自己的努力主动的到咨询室去求助，而非到家里面去咨询，一定要保持价值中立的原则。一旦上门主动服务在他没有求助改变动机时，咨询师那么热情的去做咨询，权责不对等，责任就会最大化的落在咨询师身上，无形中承担了要帮助这个家庭的责任，当结束了咨询主动发信息去问，也代表了心里面的不安心，这个不安心不是咨询师应该承担的，有可能是在作为一个好人，作为一个对这个家庭负有一定责任、道义的老师。

8.学会拒绝。在拒绝的时候很少，直接给一个no，通常会给一个Yes。如果孩子不主动寻求帮助，妈妈让咨询师去家里，只能对孩子说我做不到，因为你不是我的来访者，我可以等你准备好。如果你有一个要求可以跟爸爸妈妈谈，如果你有个打算，有情绪也好，躯体有症状也好，你做不到的时候，等你准备好了，可以来找我，咨询师的门是打开的，你可以到那个时候来约我的时间或者去约学校，其他咨询师，我可以帮你转介。

9.作为老师的自己也要保护好自己。作为一个被信任的人，只能做力所能及的事。对于着急上火的妈妈，应该跟妈妈说，其实我们都没有办法帮到这个孩子，因为我们不知道他是怎么想的，他自己的人生怎么打算，我们都太着急替他去做打算了。所以我能帮助你做的一点点的事情，也许接下来可以讨论一下，怎么帮你更好的跟孩子沟通，听到TA是怎么打算的，你觉得可以吗？这是你想要的吗？

10.我们不做当事人没有允许的干预。

二、读书分享

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三、健康打卡9天