无法忽视的“桥”
每个孩子的成长，总需经历许多阶段，从幼儿园到小学是一个阶段，如同一座桥，从这一端走向那一端，孩子便走进了启蒙开化之门，学习了文化也渐懂得规矩。于是孩子逐渐长大，一个层级一个层级的过桥就会发现，文化学得越多，有些桥就越显难过。以至于到了小学毕业之时，曾经可爱的小朋友们开始有了差别，很多人都在分析这种差别，有习惯说，性格说，家教说甚至是智力说，众说纷纭，无一定论。于是从这一端的小学走向那一端的中学，经过了这座桥，孩子的差别会更大。
许多人都心存疑惑：为什么孩子越来越不听话了？为什么孩子不遵守规矩了？这确实是个问题，很多专家也从科学的或是通俗的角度去分析阐释这个问题，“纸上得来终觉浅”，我也曾拜读过一些关于这类孩子过渡的著作，但总觉得套话大理太多。记得有一本书中将这类变化归入到青春期问题，我便觉得荒唐，只要心向青春，何时不是青春期？只要生命还存在，何处又没有问题？带了这么多年的中学生，当我站在中学这一个端点，回头望向这座桥的时候，我看到那边的小学生带着规矩走向这边，开始有了诸多的不适。翻看以前的笔记和班级志，这个问题在我的头脑中渐渐有了答案。
这是一座桥，桥的这边是小学的规矩，桥的那边是中学的规范，在规矩中不听话的孩子，并不是真正不好的孩子，在规范中没有做好的孩子，却是在中学应该被帮助的孩子。我有过这样的观察，从小学过渡到中学的孩子，都知道上课不能说话，作业要完成，书写要好看，但这些不说话，要完成，要好看，大多来自于规则，孩子们对于规则在六年中应该是谙熟于心的，但到了中学，上课说话依旧，作业无法完成，书写仍然不好，让许多的老师和家长头疼，为什么呢？在我看来就是没有走好这座桥，许多教育专家把这种现象定义为习惯的过渡，我并不反对这种观点，但我总是执着的认为，好的习惯在人生的每个阶段都是好的，诸如孝悌，勤俭，友善和读书，这并不需要过渡。而不好的习惯，一经养成也很难有过渡之说。惟有规矩和规范是不同的。
规矩，如纸上和墙上的东西需常说常令；规范，如脑中的思想，在中学往往是身教得来的。因而，若要学生顺利走过这座桥，教师在引导和教育 方式上，就要有规矩向规范转变的意识，如同我常说的“口香糖”现象：在小学，夏天地上有了口香糖，老师往往会讲，我们要保持教室的清洁，这样同学们的学习环境才会好，请值日生课后打扫干净。第二天，口香糖仍在。于是老师有些生气：有些值日生是不负责任的！可第三天，口香糖还在，于是老师更加愤怒地批评了学生，孩子们很委屈，原来是天热，口香糖黏在地上怎么也清洁不干净，怎么办呢？只好挨批评。这件事到了中学，版本应该变成这样：老师看到地上的口香糖，微微一笑，：“呦，不该出现的东西出现了。”值日生脸红。老师拿着笤帚簸箕亲自清扫，发现了口香糖发粘的问题，什么话都没说。第二天老师带了风油精，洒在了口香糖上面，很快口香糖化了，地面清扫干净了。学生们既惭愧又佩服，从此，教室的地面没有了口香糖。两种方式都没有什么错，问题就在于我们在“桥”的两端，往往在意了规则而忽视了规范，也就是说，孩子们是在成长过程中的，面对层出不穷的问题，更需要的往往是示范身教。我常常在初一年级的课堂上发现很多小手背在后面听讲的学生，不可谓不讲规矩，但是模仿，动手，实践，讨论，思考才是课堂最需要的，老师们往往会表扬“静”的学生，却往往忽视甚至是反感了“动”的学生，而或许，“动”才应该是规范，遗憾的被我们忽视不见了。
从那端的规矩，走向这端的规范，除了是每个孩子必经的过程，更应该是每个教育人所要思考和经历的，从言传到身教，从严格管理到睿智陪伴，没有什么大道理，却是亘古不变的规律。
