本学期我们继续开展趣味语文课――《激情飞扬，遇见最美的课堂》，课堂上，通过激发孩子们手、口、脑多种感官并用的能力，将每一篇语文教材编排成生动有趣的课本剧，唤醒他们对于语文学科的热爱。
我始终认为，热爱是最好的老师！如果一个孩子都不喜欢这门学科，很难相信他会学好这门功课。所以，通过研读课标，针对低年级孩子的好动天性，我开发了独属于我们二年级的班本课程――趣味语文课。
每学习新课之前，我都会提前备好这一单元的课，因为二年级语文是新教材，和教材相配套的教学用书没有到的情况下，我通过百度文库搜索到了一些教案和教材分析，然后再进行加工。我和孩子们边读边编排动作，我们成立了课本剧组委会，由范正昊、王硕研、孙艺萌、范冰琪、王梦涵等几名悟性较高的同学组成，课前五分钟先初步排练出课本动作，我给他们适时指导，整体感知文本，选择故事性比较强的段落为剧本，在此基础上适当进行加工，课堂上我们一起边读边配动作，不合适的地方全班同学共同修改。这样的课程，全体学生全部参与，孩子们参与热情度高，如在学习第五单元第12课《坐井观天》第二课时时，我是这样安排的：
1，读一读
那么他们之间又会发生什么样的故事呢，接下来我要请一名同学和我一起读这篇课文儿，我来读描写小鸟的部分，他来读描写青蛙的部分，其余的同学仔细听。看看你能听出些什么？
从我们俩的合作中，你听出了青蛙的什么，又听出了小鸟什么？真好呀，现在孩子赶快选择自己喜欢的角色，和你的同桌认真的进行练习吧，一会儿还要评出最佳的青蛙和最佳的小鸟呢，赶快开始练习吧！
2，演一演
接下来小组合作分角色练习读，读完之后汇报：同学们读书的声音真美呀！让我们一起来欣赏几组同学的表演读吧，找几组同学上台表演对话部分。
从他们的表演独中你听出了什么，你感受到了什么，小鸟飞到了哪里，青蛙又落在了哪里呢，他们又在争执什么呢？请多名同学说一说自己的听后感。这个时候分组指导学生读。比如无边无际，这句话该怎样去读呢？比如大海，比如田野，比如草原，我们来看黑板，做拓展练习――比如六七段青蛙的笑是什么意思，小鸟的笑又是为什么，该怎样去读用什么语气去读。
3，议一议
那同学们，青蛙和小鸟他们俩到底谁说的对呢，为什么？生：小鸟。因为小鸟飞翔在无边无际的蓝天，飞得高，才能看得远，不错。青蛙呢，生活在黑暗的井底，。只能看见头顶的那一小片天！
是不是这样的呢，让我们来做个小游戏吧！把我们的语文课本儿卷起来，抬头看一看我们的房顶，看到的房顶有多大呢，对，是个小圆点儿，现在把书拿开有多大呢，很大，那么是什么拦住了我们的视线？是书筒，那又是什么拦住了挡住了青蛙的视线？对，是井壁。也就是说我们看问题的位置不同，那看到的事物也就不同。
这样的语文课堂忠实课本，又在原文的基础上有所创新，提高了学生的阅读能力，激励学生积极参与到语文教学中来，同时培养了学生之间的合作能力和自主学习能力以及树立了学习语文的自信心。这样的语文教学，突破了传统的教学呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。我还转换角色,不只是教学生，还融入他们，和他们一起扮演教材中的角色，引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究。
这样的语文教学重视朗读的指导。通过集体读、分组读、师生合作读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情。
此外，我还重视课外阅读的指导。一年级下学期，我就在班内发起了图书漂流活动，每学期每人捐助一本书，就可以享受到阅读59本的待遇。到学期结束的时候，孩子们捐助的图书一本也不少，不但原数返还，捐助图书三本以上的孩子，还可得到我亲自为他们买的童书一本。利用每周三的第二课堂，我还从孩子们捐助的课外书里选择文质兼美的，在课堂上推荐给大家，并为她们提供交流课外阅读的感受、成果的机会。
我认为，能够让学生热爱语文的老师，就是一个好语文老师。要学生学好语文，最重要的一点是要让学生热爱语文。让学生通过尝试，对语文产生浓厚兴趣，喜欢语文，并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯。
做学生语文学科的引路人，让每一朵生命在教室里绽放，孩子们排练时、表演时、阅读时的专注模样就是最好的生命状态。寻求解读文本的新途径，采用新的切入方式解读文本，我一直在路上！
