班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长的桥梁。
就像郑老师说的:班主任权利无限小，责任无限大。
作为一个班主任，不要怕遇到事，其实遇到事是一件幸福的事，是一种成长的机会，事儿所在之处就是教育开始的地方。遇到事要善于发现问题的所在，并去解决它。
当老师们遇到事的时候，要退避三舍，冷静下来，约法三章，现在不同的角度看问题:比如学生到学校来是为了干什么？学生认为自己来学校是寻小伙伴，老师是认为学生来校是学习的，家长认为学校是管孩子的，学会换位思考问题，老师要以爱的方式去教育，刚开始是任务型的爱，然后是学会用爱教育，最后是习惯用爱去教育。在做约法三章时，规则要细化，肯定有孩子会违反的，但是要事不过三。老师在处理事情的方式会让学生也得到学习和模仿，从中培养孩子遇事时的处理方式和思维的培养。
把问题变成课题，那些事、问题就是我们成长的台阶。记得马云说过一句话:不要在风雨飘摇的时候修房，变化应该从一切顺利时开始。每一天我们观察自己，哪些是每天都做的事，比如做操，清洁，作业等这些就是属于学生的事，分清学生的事，我们就有了处理的方法，用共情去处理，共情就是感同身受。在共情和倾听这件事上，老师不要打断学生，老师只要说还有吗，我理解你等。
师生问题，在正常的教学活动当中，师生的关系处理方式:无论学生来问什么问题我都会当他们是第一次来问，我做好每一个知识给你们讲一百次的打算，你们刚问了三十了次，继续问吧，这样学生就不会因为害怕胆怯遇到不懂的知识时而不敢去问老师了。
自主管理和自由管理，规范和规则，规范显示的是学生最佳的表现，规范:如我们见到老师要行礼，鞠躬要45度，黑板要擦干净等，要礼仪大使做示范，规定好的事。做规则:把班级管理和规则用时间表给他们制作出来，这样学生就知道每时每刻都在做什么。如:1，不给别人添麻烦。2，每个都要有自己的任务，不能总是靠班干去管理。如果不分配任务给他，他就会不认真对待；如果不承担做事，他就会做自己的事，甚至拉一帮人去不遵守班上的规则，或者去做有损班级的事，所以每个同学都要有职责如:他不做体育委员，他就不会在做操时认真做，所以每个人都要有安排，告诉学生，我们班不养不干活的人。把班级的事细节化，细节决定成败，关注小事，成就大事。学生能做的事，“交”给学生做，学生不能做的事，“教”给学生做，培养阳光内外兼修的人才，让学生先学做人再学会做事和学习。
把有意义的事做得有意思，老师首先要尊重学生，彰显他们的优势，内化他们的缺点。尊重——坚持——学习——尝试:比如在班上有学生发生冲突时，不要在班里批评，要把学生个别叫出来分析事，让学生得到尊重，这会对以后他的人生成长上遇到事时会想起老师以前的处理方式，就会模仿着这样处理事情。善于发现，不怕事，找到事，分析事，和学生的关系拉进距离，用到课堂上，比如:有一个孩子喜欢二胡，那好吧，你就把定理编曲唱出来吧，她就真的编进去了。
人是需要一些精神粮食的，在教育知识的同时也要教会学生做人的道理。
